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课题 大河之舞 教学现象描述 《大河之舞》有两个欣赏点: 一是音乐本身的旋律特点; 二是踢踏舞的节奏及相关文化(而踢踏舞的节奏实际上也是音乐的一部分)。 教者能够在教学中准确地抓住这两个“点”,让节奏的训练与音乐本身的欣赏相融合,层次鲜明。 我的认识及原因分析 教者之所以能把握好这两个“欣赏点”,其重要原因之一就是将《大河之舞》这个片段的音乐特点分析得比较透。这段音乐主题旋律重复了六次,而每一次加入的踢踏节奏都不同,起节奏由简单到复杂,但节奏的强弱非常明显。教者紧紧抓住这些特点对学生进行启发: 一. 在欣赏之前让学生们产生正确的欣赏意识。 先听纯粹的踢踏舞鞋发出的有节奏的音响,再观看有音乐旋律的踢踏舞表演,让学生懂得踢踏舞者不仅是舞蹈表演者,也是音乐的演奏者,这样,学生在后面的欣赏时就能提醒自己将踢踏节奏与音乐旋律结合起来 |