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陈绍燕 摘 要 本文主要结合教学实践,阐述了在概念教学过程中,提高教学效果的一些尝试。 关键词 初中生物 概念教学 有效策略 生物概念是人们对生物及生理现象本质特征的认识。正确的生物概念,既是生物学知识的组成部分,又为获得更系统的生物学知识奠定基础。在初中生物学教学中,不仅要使学生掌握概念,更重要的是在学习的过程中引导学生养成科学的方法,锻炼逻辑思维能力。如何更有效地进行概念教学,达成预期目标,下面是本人在教学工作中的一些做法。 1 运用资料分析的策略,引导学生对资料进行分析,归纳推理,逻辑加工,生成新概念。 概念的生成,指的是学习者从大量同类事物的具体例证中以辨别、抽象、概括等形式发现同类事物的共同本质特征,从而获得概念的过程。任何一个概念的形成都经历着由感性到理性的抽象概括过程。如果这些过程在教师的指导下,学生能够主动参与形成规律的揭示,那么就能领悟到知识形成过程中蕴涵的思想方法,使学生知其然,知其所以然,避免囫囵吞枣,死记硬背。 |