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课题:“等腰三角形”(第一课时) 一、 教材分析 1、教材的内容、地位、作用及处理 这节课是义务教育课程标准试验教科书人教版八年级第十四章第3节《等腰三角形》第一课时,等腰三角形是在学生学习了三角形的有关知识、掌握了全等三角形的判定及性质与轴对称的性质的基础上进行的。它不仅是对前面所学知识的综合应用,也是后面研究等边三角形等内容的预备知识,同时也是今后证明角相等、线段相等及两直线垂直的重用依据。而通过探究等腰三角形的“三线合一”的性质,可以激发学生浓厚的学习数学的兴趣,使学生体会性质定理的来龙去脉;了解、感知知识发生、发展的全过程;拓宽学生探索图形变化的视野。掌握等腰三角形及其性质在生活中的应用,更有益于学生了解数学价值,体会数学来源于实践,又反作用于实践的认识问题的一般规律。对教材进行处理:增加2个例题,目的是直接运用性质定理并认识等腰直角三角形。 2、重点:学生了解、感悟等腰三角形的性质定理,归纳总结其证明。 3、难点:等腰三角形常用辅助线的作法。 二、目标分析 学情分析:等腰 |