软件简介： 《生物的遗传物质》说课稿
本节课是北京版初中生物第四册的一个教学内容。
一、指导思想与理论依据
在“生物的遗传物质”课堂教学中，教师带领学生进行探究式的学习，以探究基因的奥秘为主线，遵循人们从宏观到微观的认知过程，从人类发现核物质开始，层层探究、逐渐引出染色质、染色体、DNA、基因的物质结构关系。教学过程中渗透了“以学生为主体，教师为主导”的新课程理念，具体体现在三个主要的学生活动上：1、指导学生完成‘分不同状态的毛线’活动，引发学生对染色质变化成染色体原因的思考与理解；2、指导学生用手套代表染色体演示‘细胞分裂时染色体的变化’活动；不仅激发学生的好奇心和兴趣，也为后面的学习内容打下基础；3、学生制作DNA模型的活动，旨在启发学生挖掘出基因中碱基序列中蕴藏的秘密。另外，在沿主线的教学过程中，适时地让学生将探索出的遗传物质结构与孟德尔提出的‘遗传因子’进行联系对比，不仅引发学生从另一个角度对