软件简介： 八年级历史历史与社会教学反思
让深奥的历史走向学生
《从刻划符号到象形文字》是八年级《历史与社会》上册《告别野蛮》第一课时内容。翻阅教师用书，它明白无误地告诉我们，本课时的教学难点是学生对早期文明成就——文字的理解有困难。由此我联想到，一位历史与社会老师的“教学困惑”——面对一些深奥历史知识的教学，我们应怎样突破难点，让深奥的历史知识走向学生，融入学生的学习之中。由此，我想结合这堂课谈一谈自己感受。

一、古代文字教学的难点所在

文字我们每天都使用它，对于广大师生而言，再熟悉不过了。然而对于古代文字，学生就不认识不理解，就连我们这些已备好课的社会与历史教师也认识理解得不多，坦率地说，只认识和理解已备好课的几个古代文字，其它只能凭想象力猜想了。可见古代文字教学的困难是那样的双重（存在于教师和学生两方面），究其困难可概括为：远、怪、偏。
１、远。远主要是指象形文字距今时代久远。古埃及的象形文字、两河流域的楔形文字距今已有3000多年，我国已比较成熟的文字——甲骨文距今也有1600年，这种悠久的时空使我们对古代文字理解的能力显得非常脆弱。造成这种对古文字理解能力弱的另一个重要原因是我们接触这些古文字的机会少，除了历史与社会课、除了专业研究古文字的学者外，还有多少人在学习古文字呢？即使是语文学科中的文言文课，教师最多解释一下本课文是从甲骨文翻译过来，而不会直接出现甲骨文字。
２、怪。象形文字在