软件简介： 教学后感
一堂复习公开课的几点体会
    周二下午开设了一堂校内公开课——“中国四大地理单元以及不同尺度的地理区域”，周三上午，在孙组长的召集下，对我的这堂课进行了组内交流。
一、备课思考
    对于这堂课，在备课前，我仔细思考了这部分内容，决定打破常规复习套路，另辟蹊径。我的考虑是这样的：
    1、将两节内容整合起来，予以一并复习。理由有二：一是由于本学期外出开会较多，课拉了好多节，时间不够，必须要加紧复习进度。二是这两节内容虽然被分列成两部分，但具有共性特征——都是区域分析与发展问题。
    2、摆脱对细节的关注，从整体上架构复习框架。理由有四：一是这两节内容非常琐碎，如按照常规复习，一个个知识点过堂，既耽误时间，又使得复习节奏拖得很冗长，课堂气氛单调，学生容易疲倦。二是，大部分知识点，辅助教材《新坐标》已经做了很好的归纳，没有必要再把教辅书上的知识点再炒一遍。三是，复习的主要目的是将学生零碎的知识点，加以穿针引线，织成知识网，这要比单个知识点掌握的效果要好的多。四是，整体复习，容易引领学生高屋建瓴地“俯视”整个课本知识，一方面让学生对知识有整体感，另一方面也让学生掌握一定的方法，在复习过程中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学设计（按教学过程排列如下）：
1、点出本堂课复习内容的“落脚点”——区域发展，这样可让学生在整堂课复习的过程中有知识主心骨，做到有的放矢。
2、知识梳理：
（1）三大自然区、三大经济地带和四大地理单元。
为什么要在教材中“四大地理单元”之外，引入“三大自然区”、“三
大经济地带”呢？
我是这么考虑的：首先，这三个部分知识点存在着内在联系，三大自然区，其基本分析