软件简介： 向课堂要效率、要能力
陈老师在初一（3）班开设了教研课《平面图形的认识（一）复习》，陈老师这堂课的最大特点就是容量大，起点高；整个设计由易到难，层层递进，一气呵成，充分反映出陈老师扎实的教学基本功．给我印象深刻的有以下几点：
一、精心设计每个问题，化难为易．
可以看出，陈怡老师在课前作了充分的准备，每个题目都是精心设计，如陈老师设计的第一个题目：前三小题就是对学生易错易混的知识：直线、射线、线段进行比较、区分，后三小题是在此基础上进行的提高、加深，要求是比较高的，特别是如何不重不漏的数清所有的直线、射线、线段和角，对学生来说是一个难点，但学生都能很好地解决，可以看出陈老师平时的教学工作是非常到位，非常扎实的．
二、注重数学思想方法的渗透，有效培养学生解决问题的能力．
陈老师在整堂课的教学中，始终注重数学思想方法的渗透，如在第二个题目中，陈老师首先运用了分类讨论的数学思想，让学生对问题分可能出现的情况画出图形，再分别解决；其次陈老师又运用了从特殊到一般的数学思想方法，将题目中的已知线段从具体的数值变成了用字母代表的一般情况，题目的要求一下子提高了，但由于有了前面的基础，学生基本上都能圆满的完成；第三，陈老师在解决了线段问题的基础上，运用了类比的数学方法使学生轻而易举地解决了角的问题，收到了事半功倍的效果，有效培养了学生解决问题的能力．
三、充分发挥了学生的主体作用、教师的主导作用．
陈老师非常注重发挥学生的主体作用、教师的主导作用．在课堂中出现的问题都来源于学生，陈老师又在学生的问题上进行了完善、加深、提高；在陈老师的引导下，学生在整节课中始终处于脑子高速运转的积极思维状态，学生真正成为了学习的主人．
四、注重联系实际，从生活中学习数学，培养学生学数学用数学的意识．
陈老师在教学中设计了这样一个问题：探究三角板中的数学问题．对三角板学生是非常熟悉的，而且是每个学生都有的，陈老师充分利用这一资源，解决了一系列直角三角形中的典型问题，将本来比较抽象的数学问题转化成了具体、形象的实际问题，既提高了学生的学习兴趣，又增大了课堂的容量，同时还化难为易，可谓一举多得．
五、几点建议
1、在一开始的知识回顾中，PPT点得太快，具体的概念没有详细的复习，不过在后面的教学过程中得到了弥补．
2、在对重点、难点的辨析后，老师应该归纳小结，可以起到画龙点睛的作用．
3、对学生可以更放手一点，既然是学生自己设计的题目，就可以让学生自己上讲台提问，给学生一个更广阔的舞台．
总体来说，陈老师的这堂课上得很精彩，学生们在课堂上学到了很多知识和方法，能力也得到了锻炼和提高，是值得我学习的一堂课．
以上仅是本人的一些想法，不当之处请指正．