软件简介： 课题 《别有情趣的抽象画》
学科 信息技术 学段：小学  年级 六年级
指导思想与理论依据
网络环境下的教与学，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需，教师要顺应时代的要求，勇于转变教育思想和模式。在教学过程中，教师要渗透网络思想，注意传统教学与网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络教学的优势，提高教学效率，提高学生兴趣，培养学生创造性的学习，提高学生分析、解决问题的能力。
学生要努力适应网络环境下的学习，培养自己主动获取知识的能力，增强自己分析、探究知识的意识。

教学背景分析
教学内容：
本节课主要是学习pohotoshop cs中的形状绘制工具，掌握绘制各种形状和设置形状属性的方法，并结合已经掌握的知识，进行抽象画的艺术创作尝试。
教学重点是“形状绘制”工具的使用及其个性属性的设置。
教学难点是如何引导学生体会计算机抽象画艺术创作的乐趣和独特的艺术魅力。

学生情况：
目前我们进行的新课程改革，就是为了使每一位学生都得到发展，使学生成为课堂的主体，使学生知道如何学习。为此新课程增加了许多实践性、综合性、研究性的活动。然而，随着课堂教学改革的不断深入，我感觉在教学中学生往往只满足于老师所教内容，而缺乏积极思考和创新意识，更重要的是缺乏自主学习能力，即信息技术的综合素养不够高。针对这种情况，运用网络式教学模式，经过实践，教学成果显著。
通过本学期Photoshop cs软件的学习，学生基本上掌握了电脑绘画和平面设计的基础知识。在此基础上，这一阶段，以引导学生进行艺术创作为教学的重点内容，引导学生学以致用。
本节课的主要任务是学习“形状绘制工具”的操作，并将其运用到自己的抽象画创作中。结合学过的“钢笔工具”和“创建新的填充或调整图层”创作出个性强烈的抽象画作品。
以“形状绘制工具”作为知识主线，引导学生掌握编辑工具属性的方法，通过自主探究掌握其它形状工具的应用。

教学方式、手段：
在教学方法上采用网络教学模式，引导学生浏览老师的教学网页，自主学习、自主探究，并以任务过关的形式完成本课的学习，将课堂真正的还给学生，使学生成为课堂的主体。
1、 先由欣赏引入，引导学生体会、理解抽象画的独