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软件简介：
在课程实施中关注学生的发展，着眼于学生的终身发展，使学生在感性的活动中获得快乐和喜悦，并让学生在兴趣磁场里形成乐观向上的生活态度，养成良好的习惯，为生命奠基，进而凸显品德与生活课程教育的魅力。我为了达到这样的目标，在教学中力求体现六个关键字，即：生活、平等、无痕。 1在生活中萌芽品德 坚持生活德育论，是小学德育新课程的核心理论。课程实施应实现与儿童生活联系，即教学要源于生活、高于生活、引领生活。教学要源于生活，努力地唤醒生活记忆，通过师生互动，自然引入教学话题，让他们每个人都来填写自己的一份兴趣菜单，充分关注他们已有的生活经验。教学高于生活，就是说，回归儿童的生活，不是儿童中心论，不是学生生活的简单翻版，而是采用经过锤炼的，有意义的教育内容去教育学生，所以我在兴趣展示环节，我跟班主任联系，充分了解学生的情况的基础上，找了几个比较出色的同学，我想这样能激发起他们学习的欲望，形成一个诱惑的兴趣场。教学要引领生活，重视对道德规范的学习与传承，但不是简单地从静态的文本中去机械地汲取，对教育经典的学习，比如说法布尔的故事，我力求改革过去的课堂教学模式，以前，都是先讲名人的故事，先给他们打上一烙印，然后让他们说说自己。在新课程理念观照下，要使自己的教学成为高于学生生活的引领，我是让他们先说说自己，或是自己熟悉的人，以他们的生活为切入口，后来通过老师的现身说法，通过这一系列的活动，最后来讲述法布尔小时候的故事，以名人的事例来验证这一道德概念，这样循序渐进的教学，学生比较容易接受，进而让他们的品德在生活里萌芽。 2在平等中彰显美丽 课堂教学应是是一种人与人、我与你的意义存在关系，在这种关系中，师与生人格上独立，关系上平等。但我在试教过程中，为了让学生展示自己的兴趣成果，让他们体验到成功的喜悦和快乐，在学生展示自己的书画作品时，我只是让他们把自己的作品，捧在手里让大家看一看，一晃而过。然后，我在黑板上用精心装裱好的一张纸，写上“书趣”两字，贴在黑板上。从学生的茫然表现中，我感到这样做肯定是失败的，这时我想起杜威的一句话；你可以将一匹马牵到河边，但你绝不可以按着马头让它饮水”。它让我重新审视我的教学，重新审视教室中的儿童。我不断在思考，是咽，孩子们也许会想到，黑板上为什么只贴你的一幅作品呢?也许会想到我们写的不好吗?也许会想到……。我不断地反思，上课不应是在展示自我，教师只是平等的首席，只一个参与者。我应把所有学生的作品都贴到黑板上，因为，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。我们应是平等的，只有平等才是最动人的。在调整后的教学中，我看到同学们兴奋的眼神，你瞧，学生们看到自己的作品被贴在那儿，他们都有一种被欣赏、被发现的感觉，都有一种获得成功的喜悦，我想与以前的黑板上只有一幅孤零零作品相比，这才是真正的美1我觉得这是课堂上的一道最靓丽的风景线，这是我们师生共同来完成的。 3在无痕中求得有痕 在教学中努力淡化教育痕迹，但又要让学生通过教学活动能够终身受益并达到有痕，追求“使学生受到教育，并避免学生感觉有人在教育他”(苏霍姆林斯基语)这样一种春风化雨、 |
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