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《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的诗作、诗题意为夜晚停船于枫桥，全诗写的是一位旅途中的游子，夜泊枫桥时所领略到的一种凄清、寂寥的景色，以及由此而产生的愁绪。 在教这首诗时，我没有过多的讲解。而是以“读”代“讲”，以“生”代“师”。紧紧抓住了“愁眠”这一核心诗眼，由此衍发出气象万千，“月落”、“乌啼”、“霜天”、“江枫”、“渔火”，所有意象都融入“愁眠”之中，是因愁而眠还是因愁不眠？从所见、所闻、所感几个方面分类品读诗歌内涵，解读诗歌意境。课堂上充分地读、巧妙地读、动情地读，通过反复的诵读,让学生自己领悟诗情，感悟诗情。引领着学生走进了那个孤寂清冷的夜晚，走进了诗人张继的内心，走进了《枫桥夜泊》。 在课始，我通过“有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余座名桥之首，让一座寺庙成为中外游人向往的胜地，这首诗就是唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》。”这样一段话激起学生对《枫桥夜泊》的阅读兴趣，紧接着又以教师的范读，把学生带入古诗，让学生产生自己也想试试的迫切愿望。此处的教师范读，为学生把好了这首古诗的感情基调，给学生起了一个较好的引领、示范作用。 在进一步理解古诗诗意、体会诗情时，我紧紧地抓住了课文中“江枫渔火对愁眠”中的“愁”字展开教学，找准了这首古诗的感情基调。紧扣诗眼，抓住“他看到了什么、听到什么”两个问题，引导学生深入地学习古诗。 在引导学生体会诗人张继“愁什么”时，首先是引导学生通过对诗句字面意思的理解，月亮落山了，乌鸦在哇哇地叫着，整个大地都被大雾笼罩着。江边的枫树映衬着点点渔火，诗人张继独自站在船头，难以入眠，只听的姑苏城外寒山寺的钟声在耳畔萦绕，感受到诗人此时的孤独、凄凉、寂寞。此时的愁是为自己 |
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