软件简介： 人美版小学美术第九册教材分析与教学体会
一,人美版第九册实验教材的特点
我觉得每课的教学目标教参上说得比我清楚,今天我就谈谈自己对整册教材特点的认识及工作中的一些经验,希望能为大家的教学工作提供一些帮助.
1,从整体结构上看,注重知识的延续性. 本册教材的各课内容彼此没有非常紧密的联系,和以往一样采用并列式散点式而非单元式,因此,教师在安排教学时,课序可以根据季节,学校及学生的实际情况做一定的调整.同时本册教材进一步延续整套教材的知识体系,如:线条系列的《画人像》;国画系列的《动物的脸》;色彩系列的《色彩的色相》,《色彩的明度》;泥塑系列的《杯子的 设计》;版画系列的漏印版画《唱起来跳起来》.欣赏系列的《肖像艺术》,《飞天》,教师在教学中应注意新旧知识的衔接.
2,从学习领域上看,强调综合性. 全册共有17课,其中造型•表现和设计•应用占有较大比重,欣赏•评述有专题欣赏,但大多随堂教学相对比较薄弱,"综合•探索" 领域有两课,但其他课中也渗透了综合,如:《美术中的比例知识》中剪贴画相结合,体现了学科内的综合.再如:《有趣的汉字》是语文与书法的结合;《美术中的比例知识》是美术与数学的结合,在教学中不讲比例的定义,讲与美术学科相关的知识,体现了跨学科的总和.
3,从主题选择上看,突出多元化与趣味性. "美术与自我"主题,为0课,"美术与社会" 主题有5课占总数29.4% ,"美术与自然"主题有2课占总数的11.8%,"纯学科表现"主题有5课《 肖像艺术》,《画人像》,《绘画中的透视现象》,《美术中的比例知识》,《色彩的色相》,《色彩的明度》,体占总数的29.4%,在其他主题方面(包括生活用品,机械等)共有6课,占总数的35.3%.从以上数据可以看出本册教科书淡化了"美术与自我"主题, 而"纯学科表现"主题比前几册有了强化, 体现了知识的基础性.同时注重传承民族传统文化,编排了《飞天》,《有趣的汉字》,《偶戏》;内页大开本介绍了《雅典娜神庙》,《美术中的比例知识》一课中重点欣赏了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例之美,体现了教材的多元化.《提线纸偶》《有人脸的器物》《光盘架的设计》《杯子的设计》等课紧密联系学生的生活,体现了教材的趣味性.
二,实施美术新课程教科的体会
教材就像一面镜子,美术新课程理论在教材上得到充分,直接的反映,教师作为教材的使用者,在使用的过程中也在实践着美术新课程的理论,当然在实践的过程中一定会遇到各种各样的问题,并在问题的解决过程中积累经验,而第一线教师的这种教学经验不仅为美术新课程的进一步深化提供了实践的依据,还为深化探明了方向. 
(一)我遇到的问题:
1,学生课前探究和课后探究不具实效性,学生搜集资料不能体现全员参与.
2,重视了学习方式的变革,忽略了学生双基与创造力的关系.学生绘画课时所占比例偏少, 各画种技法又分散在各册当中,学生很难掌握技法.
3,学具准备杂,对于能力弱的学生和家庭困难生来说更难,不能更好地面向全体.
4,在没有多媒体的条件下,如何传达视觉形象.
5,每课教学目标变高,学生没有足够的时间当堂完成作业,完成活动.
(二)我是这样解决问题的
1,推进新课改的同时不忘加强学生基本功的培养.我们学校的美术学科特色是线描写生,在每学人美版小学美术第九册教材分析与教学体会
一,人美版第九册实验教材的特点
我觉得每课的教学目标教参上说得比我清楚,今天我就谈谈自己对整册教材特点的认识及工作中的一些经验,希望能为大家的教学工作提供一些帮助.
1,从整体结构上看,注重知识的延续性. 本册教材的各课内容彼此没有非常紧密的联系,和以往一样采用并列式散点式而非单元式,因此,教师在安排教学时,课序可以根据季节,学校及学生的实际情况做一定的调整.同时本册教材进一步延续整套教材的知识体系,如:线条系列的《画人像》;国画系列的《动物的脸》;色彩系列的《色彩的色相》,《色彩的明度》;泥塑系列的《杯子的 设计》;版画系列的漏印版画《唱起来跳起来》.欣赏系列的《肖像艺术》,《飞天》,教师在教学中应注意新旧知识的衔接.
2,从学习领域上看,强调综合性. 全册共有17课,其中造型•表现和设计•应用占有较大比重,欣赏•评述有专题欣赏,但大多随堂教学相对比较薄弱,"综合•探索" 领域有两课,但其他课中也渗透了综合,如:《美术中的比例知识》中剪贴画相结合,体现了学科内的综合.再如:《有趣的汉字》是语文与书法的结合;《美术中的比例知识》是美术与数学的结合,在教学中不讲比例的定义,讲与美术学科相关的知识,体现了跨学科的总和.
3,从主题选择上看,突出多元化与趣味性. "美术与自我"主题,为0课,"美术与社会" 主题有5课占总数29.4% ,"美术与自然"主题有2课占总数的11.8%,"纯学科表现"主题有5课《 肖像艺术》,《画人像》,《绘画中的透视现象》,《美术中的比例知识》,《色彩的色相》,《色彩的明度》,体占总数的29.4%,在其他主题方面(包括生活用品,机械等)共有6课,占总数的35.3%.从以上数据可以看出本册教科书淡化了"美术与自我"主题, 而"纯学科表现"主题比前几册有了强化, 体现了知识的基础性.同时注重传承民族传统文化,编排了《飞天》,《有趣的汉字》,《偶戏》;内页大开本介绍了《雅典娜神庙》,《美术中的比例知识》一课中重点欣赏了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例之美,体现了教材的多元化.《提线纸偶》《有人脸的器物》《光盘架的设计》《杯子的设计》等课紧密联系学生的生活,体现了教材的趣味性.
二,实施美术新课程教科的体会
教材就像一面镜子,美术新课程理论在教材上得到充分,直接的反映,教师作为教材的使用者,在使用的过程中也在实践着美术新课程的理论,当然在实践的过程中一定会遇到各种各样的问题,并在问题的解决过程中积累经验,而第一线教师的这种教学经验不仅为美术新课程的进一步深化提供了实践的依据,还为深化探明了方向. 
(一)我遇到的问题:
1,学生课前探究和课后探究不具实效性,学生搜集资料不能体现全员参与.
2,重视了学习方式的变革,忽略了学生双基与创造力的关系.学生绘画课时所占比例偏少, 各画种技法又分散在各册当中,学生很难掌握技法.
3,学具准备杂,对于能力弱的学生和家庭困难生来说更难,不能更好地面向全体.
4,在没有多媒体的条件下,如何传达视觉形象.
5,每课教学目标变高,学生没有足够的时间当堂完成作业,完成活动.
(二)我是这样解决问题的
1,推进新课改的同时不忘加强学生基本功的培养.我们学校的美术学科特色是线描写生,在每学