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概论 自制让青春更精彩 认识生命 关注生命 热爱生 谁言寸草心，报得三春晖 共筑诚信 拥有瑰宝 我书我秀 责任伴我成长 责任的呼唤 青春期教育 概论 自本世纪中叶以来，越来越多的国家和政府认识到：要实现青少年全面发展的战略目标，青春期教育是不可或缺的重要环节。大量的研究结果表明，青少年自我形象的确立健康人格的养成，身心的正常发育和良好人际关系的建立都与青春期教育密切相关。1994年，国际人口与发展会议以来，青少年教育成为国际社会优先关注的目标之一，并在全球范围内兴起了保护青少年健康运动，我国的青春期教育也迅速成为一个新兴的研究领域。 “青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期。世界卫生组织（WHO）将青春期的年龄界定为10～19岁。由于青春期发育存在着明显的个体、性别和种族差异，因此，世界卫生组织还通常使用"Young People"这一定义，特指10～24岁的年青人。青春期不仅是一个生理概念，而且是一个现代文化概念。这一概念是伴随20世纪全球性的性早熟趋势、家庭模式的变化和都市化进程，不断得到认同和强化的。 青春期性教育的兴起与发展也是由青少年生理发育的特征和特定的社会文化环境决定的。处在青春期的青少年似乎被置于一个尴尬的境地，尽管他们兼具儿童和成年人的某些特点，但他们既不是儿童，也不是成人，而是经历着人生从生理、心理和社会性都走向全面成熟的重要阶段。伴随男女两性身体形态的变化和第二性征的迅速发育，青少年的独立意识、性意识和性情感开始萌发，他们渴望与异性交往，希望了解性知识，但又惟恐被别人发现或讥嘲。在现实生活中，他们往往因为得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑或冲动之中。由于青少年对自己的身心发育缺乏正确的认识和控制能力，常常容易出现偏离 |
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