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软件简介：
1.《长江之歌》教学反思 2.《三亚落日》教学反思 3.《烟台的海》教学反思 4.《记金华的双龙洞》教学反思 习作一教后记 练习一教学反思 5《卢沟桥的烽火》教学反思 6.《半截蜡烛》教学反思 7.《聂将军与日本小姑娘》教学反思 8.《三打白骨精》教学反思 9.《词两首》教学反思 《如梦令》 《渔歌子》教学反思 10.《螳螂捕蝉》教学反思 11.《读书要有选择》教学反思 12.《夜晚的实验》教学反思 14.《学会合作》教学反思 15.天游峰的扫路人》教学反思 16.《最大的麦穗》教学反思 17.《山谷中的谜底》教学反思 18.《广玉兰》教学反思 19.《夹竹桃》教学反思 20.《古诗两首》教学反思 21.《莫泊桑拜师》教学反思 22.《理想的风筝》教学反思 23.《孔子游春》教学反思 24.《明天，我们毕业》教学反思 1.《长江之歌》教学反思 教学反思2 《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在指导学生朗读时，我先播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思考：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，又是具有‘母亲的情怀’呢？”目的是让学生体会到长江的源远流长，磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。但学生的回答很难明显区分这二者的不同，仔细想来，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的，没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”，哪些句子是写“母亲的情怀”这样截然分开来理解。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母 |
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