软件简介： 评《口语交际》课
1. 孙老师的口语交际课，始终能围绕“宽容和爱”这个主题进行，交际过程始终没有脱离这个关键话题。设置的交际话题是具有梯度性的，学生在老师的引导下循序渐渐地进行交际。（知识性）
2. 孙老师让学生以“盖楼”的形式，分别写出关于“人们会怎样报复赵承熙”、“你想怎样为遇难者开追悼会”的想法，学生的创造欲望得到激发，学生极尽能力写出许多自己的想法，一些不敢发言的学生基本能表达自己的观点，思维比较活跃的学生说出了许多新颖的观点。在这点上，孙老师在保持全班学生积极性的情况下，使得个体能力得到很大的上升。学生思维空间得到拓展。（创造性、个性）
3. 师生互动非常和谐，孙老师很有耐心，表扬朗读比较清晰流利的学生，鼓励学生要学会倾听、学会表现自己。学生在孙老师的鼓励引导下，从“一问三不知”到“一问三全知”，孙老师认真照顾到边缘学生，整个课堂给人一种公平的好感。  生生之间的互动交流非常活跃，孙老师顺利把学习主动权交给学生，以“如果赵承熙杀的是你的父亲你是否会原谅他”为辩题，让学生形成正反两个辩论组，学生展开热烈讨论，两组内的学生积极出谋划策思考可以驳倒对方的论据，学生在辩论中实现交际目的，生生之间互动效果良好。(互动、主动)
4. 孙老师的引导工作做得到位，学生对交际的话题提起了很大的兴趣，纷纷举手发言，各抒己见，在辩论与发言中实现了交流的目