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教学内容：人教版普通高中课程标准实验教科书 必修1 分子与细胞 第三章 第三节 细胞核——系统的控制中心 教学反思： 本节知识点清晰，一是对细胞核功能的探究，二是细胞核结构的学习，呈现的方式直观，前者为探究活动，四个实验层层深入，内容看似简单，但是要在四个实验中避免平铺直叙，发挥学生主体地位，不是一件很容易的事情。后者为理解学习的过程，在学习细胞核结构的过程中对细胞核的功能进行进一步的巩固深入。所以，在教学中要充分利用教材，认真组织学生讨论，引导学生学习本节内容。 本设计将教材内容作了少许更改，第一：将资料3 作为课程引入，以学生思路设计实验，得出预期结论，引起学生对本节课的学习兴趣。第二：将高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞作为“细胞是统一的整体”的引入，深化了核质关系，增强了本节内容的连贯性。 通过该设计进行教学，我对该堂教学有如下的评价与反思：首先，将资料3作为引入，避免了连续进行四个实验的学习，使学生感到枯燥乏味。资料1、2、4 的处理各不相同，由浅入深，从一开始的教师引导，到学生自主学习，再利用资料4，使学生发挥主体地位，代替老师讲述实验步骤，引发学生积极思考，激发学生的求知欲和兴趣提高学习的效率，培养了学生的探究精神。在这一课当中我们的主要环节包括了观察交流、提出问题、主动探究、分析讨论、表述交流、回应问题等环节，这些教学环节的设计能够充分调动学生的积极性，同时在分组进行提出问题和探究活动当中也培养了学生的创新能力和合作能力，在教学过程 |
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