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软件简介:
一、陈老师考虑到学生不可能都站在同一起跑线上,每个学生都具有自己的独特性,因此在设计这节复习课的导学案中,学生都带有很强的目的性。每个知识点都有题做。尤其是 老师设计的小组讨论题,具有典型性,一些特别的学生同样获得成就感的平台。如:活动二中的例2和例3这些问题贴近自己,源于生活同学们感兴趣。另外,老师注意“活”用导学案,引导学生掌握读、思、问、议、记等学习方法,养成会听、勤思、敢说、善问、勤记的良好习惯。 二、在整堂课的教学中,陈教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确,既激发了学生的好奇心,也培养了学生的科学思维能力。如:活动一的例1到例4这一连串的4个例题就把受精过程和胚胎发育的知识点,从原型、到模型、到变型进行了拓展提高,学生融会贯通,举一反三。 三、陈老师本节课一个明显的特点是, 以学生为主体,教师进行引领的模式。知识性的结论都是通过学生对问题的思考得出的。这样的结果要比教师直接告诉学生,记忆更为深刻。比如:男女生殖系统的组成和功能,沈老师不直接归纳出来结构特点,而是学生在看书的基础上结合多媒体图片自己总结,找出相同和不同点,自己归纳出来,学生不仅理解了而且懂得了之间的联系和区别。尤其是复习母体、胎儿、胎盘之间的物质运输的关系时,很生动、形象的突破了本节课的难点,学生们神情高涨。 四、陈老师通过自己设计练习,形成一定的梯度,层层推进,采用启发诱导的方式,来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。一方面既完成了既定的教学目标,使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识,另一方面通过不同层次的练习,培养了学生综合运用知识解题的能力,达到了教学目的。 本节课是成功的,完成了复习教学的教学任务,重点突出,难点能层层突破,也培养了学生的思维能力和合作学习的意识。 |