软件简介： 各位领导 、老师们，你们好！
今天我要进行说课的题目是《一双手》 
首先，我对本课题进行分析。 
【一】说教材 
一、说教材的地位和作用   
    《一双手》是九年级语文上册第六单元中的第25课，第六单元为自由读写单元，主题是读书动笔，由四篇现代文，一首现代诗和两首古代诗歌构成，从内容来看，本单元四篇课文和艾青的现代诗都围绕着“绿”组材；从读书方法的指导来看，本单元着重培养学生读书动笔，进行圈点批注的习惯；从文体角度来看，其中三篇课文属于散文，一篇说明文。 
   本课是一篇散文。作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细致刻画，塑造了一代林业工人不畏艰辛，无私奉献的感人形象。本文主题集中，特点鲜明，行文流畅。 
二、学情分析 
1、知识现状：本文是第六单元散文的第三篇，学生通过对前两篇的学习，已初步温习了散文的知识；第四单元的14课《小说家谈小说》也初步学习了细节描写在表现主题，塑造人物形象上的重要作用。在本课中进行强调。 
2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,应加以具体的方法指导。 
三、说教学目标   
    根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：   
教学目标：   
知识与能力： 
1．  学习抓住特征表现人物的写作方法。 
2．  学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。 
过程与方法： 
1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。 
2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。    
情感态度价值观： 
1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。  
四、说教学的重、难点  
教学重点： 
学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。 
教学难点： 
能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。  
【二】说教法 
一、本课的教学方法： 
（一）对话式教学 
课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论,让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生新思