软件简介： 《6.4探究滑动摩擦力的大小》的教学反思
一、 教材分析
粤教沪科版、八年级物理教材6.4是认识摩擦，教学目标有：1，认识各种摩擦；2，理解影响滑动摩擦力的因素；3，知道改变摩擦的方法。教学重点是探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关。
二、 我的教学过程
我先举几个例子引导学生认识什么是滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。再让学生也各举几个例子，开始学生以为用圆珠笔写字时笔尖与纸面之间的摩擦是滑动摩擦，我提醒学生：“它为什么叫‘圆珠笔’？”引导学生在互相讨论中认识到这种情况是滚动摩擦。学生还以为人正常行走时脚底与地面之间的摩擦是滑动摩擦，我问学生：“有时你不小心踩到西瓜皮，滑了一跤，这时你的脚底与地面之间是什么摩擦？”学生都知道是滑动摩擦，我又问学生这与正常行走时的摩擦相同吗？然后引导学生这是静摩擦。虽然关于静摩擦教材中没有提及，但我想还是帮学生形成完整的关于摩擦的认识比较好。
然后我边做边问学生：“我现在用黑板擦向右擦黑板，是什么受到摩擦力，方向是怎样的？”引导学生认识到发生摩擦的两个物体都会受到摩擦力，而且方向相反。
接着做演示实验，引导学生探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，引领学生经历猜想与假设和设计实验的过程，在讨论中引导学生知道要用控制变量法进行实验。
最后问学生：“摩擦对于我们而言是有益还是有害呢？”并让学生举例说明，通过举例让学生认识到摩擦分为有益的和有害的。又问学生拔河比赛中脚底与地面之间的摩擦是有益的还是有害的，你在拔河比赛中是如何去增大这种摩擦的，然后引导学生通过举例知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
三、 对于本节课的反思
1.做的好的方面：大量运用举例教学法，这是与这节课的特点相适应的，通过举例让学生认识了各种摩擦，也通过举例引导学生知道改变摩擦的方法，不仅将物理知识与现实生活联系起来，与可能会在潜移默化中让学生知道举例子也是一种学习方法。另外设计了适量的问题，激发了学生的学习兴趣，也起到了承前启后的作用。
2.做的不足的方面：在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关时，只是进行了演示实验，而因为器材的不足没有做分组实验，只有几个学生看得到实验中的数据，会挫伤学生的积极性，影响教学的效果。其实可以让学生准备一些小木块，比较粗糙的纸，老师只需提供弹簧测力计即可，还是要在探究实验这一块多投入些心力和精力。