软件简介： 保护大气圈
教学目标：
1）初步了解大气圈的分层，描述臭氧层的作用。
2）初步了解温室效应的含义，关注温室效应的成因和对温室效应的利弊。
3）知道什么是臭氧空洞和可能产生的危害。
4）能例举空气污染物的主要来源和防治方法。
5）知道我国已开始主要城市的空气质量预报，看懂各种媒体发布的空气质量预报。
6）培养学生大气环境保护的意识和了解环境可持续发展的意义。
7）培养学生信息收集、表达交流、调查研究等方面的能力。
教学重点：环境意识培养，并对温室效应、臭氧空洞、空气质量预报有所了解。
教学难点：温室效应、臭氧空洞、空气质量预报
教学过程：
引入：两个可乐瓶（1.25升、白色），点燃三根火柴扔进一个瓶内并用盖盖住（这代表脏空气），另一个空可乐瓶（代表洁净空气），在学生中传递，问同学们喜欢呼吸哪瓶中空气？（瓶内的是大气一部分，使学生意识到人类活动污染会污染空气），引出课题：保护大气圈。
一、大气圈的作用：
教师结合大气分层示意图讲述，使学生对大气圈有所认识。
大气分层包括：对流层、平流层、中间层、电离层、散逸层
讨论：地球上没有大气圈（无空气）地球上将会怎样？
重点了解对流层、平流层中的臭氧层的作用。
二、温室效应：
①用类比的方式（图片）从温室大棚能允许太阳辐射透过但阻止热量和水分散发，使之温暖湿润；让学生领会地球也是个温室，大气圈相当于温室的屋顶和回壁，也使地球温暖湿润生机盎然。
②提问并讨论：
⑴大气圈是气体，是什么物质相当于“棚”的作用而允许太阳辐射透过但阻止热量散失？
⑵如果大气圈这“棚”阻止地球热量散失能力太强，哪会出现什么后果呢？
交流后观看温室效应一分钟录像，听听专家怎么说？
小结：温室效应现象和引起温室效应的气体主要是那些？（结合教材中的图进行分析）
小资料：温室气体  P69
⑶温室气体CO2等地球上是怎么多起来的？（引导学生追根溯源）
播放录像（或图片）使学生更明白：人类活动（工业、居民生活等）产生了大量CO2等）
④讨论（要发散学生的思想）：
A：温室效应的危害：1）影响气候、农作物的收成；气温升高造成水蒸气加快，加剧土地的荒漠化；2）气温升高引起冰川融化，使海平面上升引发水灾淹没城市等。
B：怎样控制温度气体量：1）从产生源头：减少煤、石油等会碳燃料的燃烧，减少CO2等温室气体排放；2）从清除的办法：植物造林，增加植物对CO2的吸收等。
⑤分男、女2组课后收集资料，下课时展开五分钟的“温室效应的利与弊”辩论赛。
三、臭氧层空洞：
提问：紫外线有什么危害？臭氧层有什么作用？使学生意识到臭氧层的重要性，
话题：1982年南极上空发现首个臭氧空洞，至1992臭氧空洞仍在扩大，并插入一些有关臭氧空洞的录象和图片，使学生清晰知道臭氧空洞（臭氧层臭氧浓度明显减少）和引起臭氧空洞形成的原因（人类活动排放了化学物质氟氯烃、氮氧化物等）。
拓展性活动（上网查阅等）：⑴除了南极臭氧空洞外，是否还有其它的臭氧空洞存在或出现？⑵氟氯烃等物质在臭氧转化过程中起了什么作用？臭氧变成了什么物质？
四、空气污染及防治： 
⑴自学课本和访问环境保护网了解有关空气污染的知识（空气污染物主要有那些？有什么危害？怎样去防止空气污染的发生？）。
⑵用照片等记录身边的空气污染源，上网了解并下载其它类型污染源的图片。
⑶每小组做一个简单的课件汇报你组的收获，并在班内交流。
⑷每小组选一学生作一个“我为环保做什么？”的1分钟讲演。
⑸当一次城市规划员：根据环保要求对工厂作出合理布局（P72页练习4）  
五、空气质量预报：
①提问学生知道空气质量预报这事吗？预报些什么？让学生发表意见？然后打开宁波气象台当日47个环境保护重点城市的空气质量状况预报，让学生开始关注起空气质量状况，知道AQI（即空气质量状况）内容包括：1、污染指数；2、首要污染物；3、环境空气质量等级。
②解读好课本P72页空气质量预报的内容（要求看懂即可），讲明首要污染物（可吸入颗粒、二氧化硫、二氧化氮）、空气质量用污染指数和污染等级来描述、空气质量等级划分依据。用P72练习3巩固。
课外活动：我们能用太阳能来减少污染吗？
6、探究课题：调查空气的污染
可结合空气污染与防治的教学展开。比较不同地点空气中降尘的多少可参照老教材的实验册。