软件简介： 语言活动《调皮的太阳》分析
幼儿园《新纲要》要求:幼儿能清楚地说出自己想说的事。教师在活动之前让幼儿来个热身,让幼儿有创造性语言思维的空间和用语言表达的时间。
欣赏散文诗首要的是欣赏,教师注重让幼儿学习注意倾听的能力。教师的肯定和赞许是幼儿愿意表达自己的动力,当孩子回答了教师的问题之后,教师是回以:“哦!这是你听到的!”“你听的真仔细!”“你还听到什么啦?”“你能说给我们听听吗?”孩子得到教师的肯定说的更起劲。新《纲要》对教师提出:创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣……教师在活动中确实比较注重,努力去创造这样的环境。 
     在散文诗欣赏活动中幼儿只有理解了,才能从诗歌中接受教育,感受诗歌的美,所以教师运用生动的图片帮助幼儿理解散文诗的内容,在帮助幼儿理解诗歌的过程中,教师注意幼儿对散文诗中的调皮手法的理解,如:太阳用什么来掀开被子?为什么能把庄稼往高处拔?是因为什么小朋友才往河里跳?(教师及时进行安全教育,要求小朋友要有家长的陪同才可以去)等等。幼儿边看图片边讲回答问题,很轻松的就理解了散文诗的内容,达到了教师预设的目的。 
     散文诗教学的最终目的是发展幼儿的语言能力,《调皮的太阳》为幼儿提供了一个成熟的样本,趣味性强,可以让幼儿模仿、记忆并创造性地运用到生活中去,非常符合幼儿的年龄特点,因此教师引导:如果你是调皮的太阳,你想来到哪里?做什么事?你能象散文诗里一样用好听的话把它说出来吗?很快幼儿就急切的用语言把自己想的告诉教师,告诉同伴,幼儿不但欣赏理解了散文诗,还学习了:如果我是调皮的太阳,我就来到╳╳里,怎么样!的句式,对孩子们精彩纷呈,各不相同的答案,教师都给予适当的评价和报以欣赏的目光,孩子们在教师仔细聆听的态度中享受到了创编的乐趣,并将它内化为自己的知识经验,创造的火花越来越多。而且用身体动作模仿,饶有儿童情趣,儿童在表演中体验了非常愉快的情感。