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余老师的课堂教学采用灵活多样，合理有效的教学方法，激发学生学习锻炼的兴趣。在教学中始终坚持以学生为主体，构建和谐高效的课堂教学，学生的学与教师的教交融在一起，课堂气氛活跃，课堂教学组织的井然有序。余老师在教学中充满了激情，充分展示了作为一名体育教师应有的精神风貌，学生受到了他的感染，在课堂上一个个是生龙活虎，朝气蓬勃，较好地完成了本节课的教学目标。 我感觉本节课的优点之一是余老师的课堂教学组织能力是较强的。从学生整队开始上课后，余老师的队伍调动进入练习场地，以及余老师在进行游戏场地的布置时要求学生按顺序把体操垫一个个摆放好，课堂教学中学生在余老师的语言引导下做的很好，游戏场地摆放的整整齐齐，学生在余老师事先安排的场地内开心的游戏，体验着成功带来的喜悦，学生的自信心以及身体素质等各方面得到增强。优点之二是余老师的课堂教学方法灵活多样。例如：在学习前滚翻技术动作中，教师首先提问引导学生观察教师的示范动作，然后和同学们总结归纳出前滚翻的几个步骤，并且把这几个步骤按照节拍固定下来，然后组织大家齐练。教师巡视中发现了做的较好的学生于是采用个别展示的方法，激励其他同学的学习积极性，并把巡视中发现的学生错误动作指出来，学生再自由练习，这样循序渐进，强化正确动作在学生头脑中的印象，巩固了技术动作，提高了教学质量。优点之三是余老师是一个充满激情的体育老师，他用他的激情感染着学生，使他的学生在课堂上一个个精神抖擞，培养了学生活泼、健康、开朗的优良品质。课堂上余老师的口令喊得铿锵有力，语言抑扬顿挫，清清楚楚，明明白白，学生听老师讲的清楚、明了，自然就能按照老师的要求把动作做得成功。 金无足赤，人无完人。余老师的这节课我认为也还存在着一点问题。水平二教材《前滚翻》动作的要领是：蹲撑，两腿蹬直，同时曲臂，低头、提臀，团身向前滚翻，前滚时，头的后部（后脑勺）、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧，两手抱小腿，向前滚动成蹲立。余老师在教学中重点强调了团身滚动，而忽略了在前滚时一定是后脑勺先着垫，这样才容易翻过去或者在滚翻的过程中才不会受伤。恰恰有一个学生在展示动作做前滚时是用头顶先着垫的，而此时余老师不仅没有当众指出问题，反而带头鼓掌“做的好”，导致自由练习时又有几个学生在前滚时就是头顶先着垫翻过去的，我认为这就是老师的失误了。其次，学生在练习完前滚翻的技术动作后进入游戏环节时，余老师突然转移地点，一声哨响，一个手势要求学生集合，导致出现了每个学生手提体操垫争相集合站队的混乱局面，好在学生的素质好，短暂的混乱局面顷刻间就化解了，如果此时学生反应不过来，老师又要重新调整队伍，那岂不是本节课的败笔。 针对以上问题，我也提出以下建议：一是教师在讲解团身前滚翻技术动作要领时，一定要给学生讲清楚在前滚时一定是后脑勺先着垫，然后肩、背、臀部依次着垫，并且示范正确的动作。二是滚动、滚翻动作贴近人的生活和本能，具有自我保护的实用价值，滚翻还是技巧的基础。因此，教师要有意识地启发学生的想象力，开展创意活动。可以先进行发展滚动能力的练习如：身体左右滚动、屈体左右滚动等，再进行发展前滚翻能力的练习。三是学习完前滚翻技术动作后进入游戏场地时，可以按照开课时的模式退出。例如：开始上课时学生是按逆时针方向跑步进入练习场地，那么前滚翻技术动作学习完后可以按照顺时针方向跑步退出练习场地进入游戏场地集合，这样进的来，出的去，队伍的调动就显得有秩序了。 以上是本人对余老师这节课的一点看法，如有不妥尽请见谅。 以上只是本人对此课的一点点看法，如有任何不妥之处还请见谅。 |
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