软件简介： 课后反思：《敲开世界冠军的大门》一文记叙的是我国体育史上第一个获得世界冠军运动员容国团夺冠前后的情况，集中反映了容国团为祖国争夺荣誉而奋战的拼搏精神。   语文新课程标准明确指出：语文教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，如何把握文本固有的情感因素，引导学生读文以入情，走进作者的内心世界，让真情在对话中自然流淌，就成了本课教学求新的突破。本节课中我提问很少，但学生说得很投入，读得很充分，初步达到了“在对话中流淌真情”的境界。
    课后静下心来西细细琢磨，感觉这堂课至少带给我以下两方面的启示：
    一、开放性阅读话题的构建，有助于对话的深入开展。“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程”。而只有合适的阅读话题，才能保证对话的有效性和持续性。因此，阅读教学要想由浅入深地纵深推进，必须要有一个或几个开放性的话题。。由于问题设计方式多变，学生对问题就会感到新颖而有趣，进而产生好奇心，而这恰好能激发和推动学生的创造力。
二、自主学习需要一定的情境创设和一定的时空保证。 要促使学生自主学习，需要的条件很多，其中“问题情境的创设”和“时空的保证”必不可少。所谓“创设问题情境”，就是在教学过程中提出有一定挑战性的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。而要使情境中的问题得到解决，没有时间和空间的保证，那只能是纸上谈兵。因此，我们强调教学过程要呈板块状态，而非线形性状态。只有拥有广阔的思维空间，学生的思维才有自由驰骋的可能。