软件简介： “人类面临的主要环境问题”说课材料
一、 教材分析：
（一）内容和地位
地理必修2主要探究人类活动与地理环境的关系，第四单元是在前面的基础上探究人类活动如何与地理环境相协调的可持续发展。从较深层次认识人类和其生存环境的关系,提出了科学的人地关系思想,为人们的行为指明了方向。第一节主要让学生了解和分析人类面临的主要环境问题，提出了人类活动过程中出现的不当之处，从而引发诸多环境问题。作为首节从负面汇总了前面所表述的人类各种行为活动及其产生的不良后果，成为后几节的引子、对象和任务。
（二）、三维目标：
1、知识与技能：
理解环境问题概念，了解、归纳和体会人类面临的主要环境问题
2、过程与方法 ：
1）通过社会调查了解家乡的环境问题
2）理论联系实际分析环境问题的原因和危害
3、情感态度与价值观 ：
1）培养学生热爱家乡关心家乡的情感,
2）树立爱护环境保护环境的世界观、道德观和可持续发展的观念  
（三）、教学重点：
运用实例和资料分析和归纳人类面临的主要环境问题
（四）、教学难点：
环境问题的类型；资料分析和归纳人类面临的主要环境问题
二、教学方法：
(一)、调查法
1、环境问题学生并不陌生，只是平时关注不够，了解不全面、不具体，通过对阿城的调查和问题研究，紧密联系实际，提高学生的认识和关注程度。
2、调查过程中可激发学生的热情和个性能力的发挥。
3、培养学生的观察、发现、搜集、整理、归纳、提炼能力。教师在调查过程中，给予学生鼓励和适时指导。
（二）、讨论法
1、给予学生展示成果的平台，提高学生表达能力和交流水平。
2、问题具有知识性、趣味性、启发性，利于学生互动和师生参与。
3、在讨论中博采众长形成完整的知识体系，加深对环境问题了解和认识。
4、把握好最终的归纳总结，了解和认识人类面临的主要环境问题，
为后面的学习做好铺垫。
三、教材处理：
1、共同阅读理解环境问题的概念，增设环境问题成因标题，为后面的问题分析做准备。
2、环境问题的类型采取自主探究、重点点拨、与后面人类面临的主要环境问题分析归类相结合，分清环境污染和生态破坏。
3、对资料和图表整理制片，以达到形象直观、条理清晰、节约时间、增加课容量目的。
4、把阅读“生物多样性”、“世界森林资源危机”和活动“哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因”结合讨论，以达到知识的连贯性。
5、撤出活动中治理措施的探讨，避免冲淡主题；把活动4、5移到第三节既不影响本课教学的实现，又补充第三节的材料。
四、教学过程： 
1、通过导入点明主题引发思考、调动兴趣。
导入：原始人类走出大森林告别了茹毛饮血的生活，从此人类开始了不断追寻美好生活的旅程，创造了一系列物质财富和精神财富。历时上万年，我们真的把地球变的尽善尽美了吗？当今世界还存什么问题？人类真正的追求是什么？人类的未来将如何发展呢？
2、学生阅读理解、探究归纳和教师引导相结合完成环境问题的概念与类型。
⑴、概念分析、点拨自然因素；
理解概念，环境问题的产生有人类活动也有自然原因，人类活动是主要的，自然条件也起着重要作用，如：火山喷发，地方性碘缺乏等
⑵、借助环境自净能力和生态平衡两个概念形成环境问题成因的分析思路，构筑生态思想和认识。
设    问：在地球上能否有什么也不需要，任何废物也不排放的生物呢？
人索取一些东西，排放一些废物为什么出这么多问题？
组织归纳：索取过多、排放过多
⑶、由学生完成环境问题分类，点拨生物污染、酸雨、臭氧层破坏等问题，完成书中其他分类的练习，梳理脉络，拓宽视野。
3、交流家乡的环境问题，真实感受我们身边的环境问题，运用地理学的思想看待和分析家乡的环境问题。
关注家乡，在现实中体会环境问题，激发学生的热情、发挥潜能、培养能力，同时，可提高学生的环境保护意识， 增强热爱家乡的情感。
4、人类面临的主要环境问题的处理
⑴、直接归纳引入主题
（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少
（二）态破坏，生物多样性受损
（三）环境污染，人类生存环境质量下降
⑵、环境污染，人类生存环境质量下降：采取阅读理解归纳与练习巩固相结合
这个问题前面教材有多处涉及，此处实现对环境污染归纳、明确、分类和加深认识的目的。练习设置前八个题是水污染、大气污染、土壤污染的相关知识，第九个提出什么是环境污染。
⑶、部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少和生态破坏，生物多样性受损：采用事例分析、资料分析，并结合绘制图表培养学生动手能力和分析能力，加深体会。
教材这部分资料非常丰富，利用多媒体手段进行加工，适当补充，添加图片图表柱状图，设计问题。
资料：中国耕地面积下降到18.27亿亩 逼近18亿亩红线 
  
十八亿亩红线受到的冲击？

探讨人口增长与自然资源减少的关系？
资料：
１、土地资源：
⑴人口密度：1万年前0.029人/KM2；2000年45人/KM2
⑵人均耕地：1975年0.31公顷；2000年0.22公顷
2、淡水资源：全球0.35亿KM3人类可直接利用0.000945亿KM3（占：0.27％）用量年增长： 4％
3、能源资源
⑴世界能源消费量：1950年—2000年翻了两翻
⑵石油探明储量1000多亿吨大约可开采40年；天然气大约可开采40—45年
⑶煤炭可开采量10316亿吨，大约可开采220多年，但造成严重的环境污染

阅读“生物多样性”、“世界森林资源危机”和活动“哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因”
1、什么是生物多样性？
2、画出哺乳动物和鸟类濒危或受威胁原因的对比柱状图（纵轴—原因百分比，横轴—各种原因）
3、哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的主要原因分别是什么？

哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因  
原因 哺乳动物 鸟类
偷猎 31％ 20％
栖息地的丧失 32％ 60％
外来物种入侵 17％ 12％
其他原因 20％ 8％
  
  
  大颅榄树图  渡渡鸟图 相关资料
设问：他们之间有关系吗？

总结：地理环境各要素间存在着密切联系，他们的存在和发展具有一定的规律性。人类只有尊重客观规律，善待我们的生存环境，加以合理有效利用，才能求的持续的进步和发展。
五、板书设计：
4.1人类面临的主要环境问题
一、环境问题的概念与类型
（一）环境问题概念
（二）环境问题原因
（三）环境问题类型
二、人类面临的主要环境问题
（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少
（二）态破坏，生物多样性受损
（三）环境污染，人类生存环境质量下降

 
研究教学方法：社会调查法，多媒体演示法、讨论法等