软件简介： 大班语言领域《快乐的小屋》说课稿
尊敬的各位领导老师：
大家好，今天我说课的题目是：我今天说课的内容是诗歌《快乐的小屋》，这节课选自大班下册第五主题房子大观中语言领域的教育活动。
一、说教材
（一）说教材之教材分析
诗歌《快乐的小屋》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗。它以清新的语言、拟人化的手段，形象生动的描述了小动物们利用自己的特长、本领让小屋变成快乐的小屋，给大家带来快乐的一个内容。诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合大班教学。
（二）说教材之幼儿情况分析
大班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边动物的本领以及基本特征，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的，因此需要我们老师做个有心人引导幼儿在理解诗歌过程中多下功夫。
（三）说教材之目标分析
纲要中指出：“引导幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然，接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我根据大班幼儿年龄特点设计了以下几点目标：
1、了解小动物能运用特长制造快乐，感受诗歌意境美。
2、通过学习诗歌，能提高语言表达能力及动作表现能力。
3、理解诗歌的内容及含义，并尝试用动作表达自己的所思所想。
（四）说教材之说重难点
大班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，确定教材的重点为：理解诗歌内容，知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。难点为：掌握诗歌的寓意，能够用表演的形式表达欣赏诗歌后的快乐感受。
（五）说教材之活动准备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：
1、知识经验准备：教师在活动前了解各类动物和他们的特长。
2、教学挂图，便于幼儿理解诗歌内容。
3、背景音乐，能让幼儿更好的感受诗歌的意境美，从而能更有感情的朗诵诗歌、感受诗歌。
二、说教法
“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，整个教学活动中主要以直观法、谈话法、知识迁移法三个教学方法为主。
1、直观教学法。通过图片的出示，激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解、易于记忆。
2、谈话法。由师生互相提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展幼儿的智力，培养幼儿语言表达能力和语言习惯。
3、知识迁移法。在幼儿已具备的知识基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的知识经验。
三、说学法
1、多种感官参与发。在活动中通过眼看、耳听、脑想，学一学、说一说等多种方法获得知识体验。幼儿学习语言的表达能力主要通过听这一途径，所以在活动中，我让幼儿多听，从而也让幼儿养成良好的倾听习惯，发展语言理解能力。
2、讲述法。让幼儿多讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达能力。
3、表演法：通过幼儿的肢体动作表现诗歌的寓意，更加深了对诗歌的意境感受与理解。
四、教学活动设计
本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。我将活动设计成了两大部分：
第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用教学挂图，引导幼儿理解诗歌的
内容。
具体安排如下：
第一环节：观察讲述：——设计提问：出示小屋：你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好办法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗？（鼓励幼儿大胆想象，自由讲述）这里两个提问唤起幼儿已有的经验，激发幼儿的学习兴趣。为幼儿提供说话的欲望和积极性，为接下来的教学作铺垫。（用时约2分钟）
第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。教师朗诵诗歌一遍后，设计提问：
哪些小动物想到了好办法呢？在孩子回答的过程中教师出示相应的动物图片，帮助幼儿记忆。（5分钟）
第三环节：激发幼儿再次欣赏的欲望。
设计提问：这些小动物他们用什么办法让小屋变成快乐的小屋的呢？教师边讲边出示相应图片，加深幼儿对诗歌内容的印象。分析小动物制造快乐的共同点──那就是了解小动物们运用自己的特长来打扮小屋。
可设计提问：小动物们为什么用不同的方法使小屋变成快乐的小屋？这些办法能请别的动物来代替吗？为什么？（5分钟）
第四环节：幼儿跟老师有感情地配乐朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。师：让我们一起来试试小动物的好方法好吗？（根据幼儿朗诵情况及时地指导）（3分钟）
（第一部分的这三个环节是用促进幼儿积极思维、锻炼幼儿的口语表达能力,突破了重点,又为难点做好的铺垫）
第二部分：在理解诗歌的基础上，利用角色扮演的方式，进一步巩固诗歌。
1、教师和幼儿一起进行诗歌表演。
2、幼儿进行诗歌表演。教师鼓励幼儿大胆表演,及时对幼儿的表现进行表扬、肯定。
下面我们请小朋友来表演一下好吗？念到你扮演的小动物，你就做相应的动作。（7分钟）
五、结束部分
启发幼儿展开想象，描述自己心目中的“快乐小屋”。
师：你想拥有一间什么样的快乐小屋？根据自己的特长发挥想象，并能大胆的讨论。（3分钟）
六、活动延伸
课后让幼儿把自己心中的快乐小屋画出来.共同装饰一个大二班的“快乐小屋”这样可以让幼儿更多的了解自己的特长，（整节课总共需要25分钟左右）
我们都知道，语言最主要的目的就是发展幼儿的口语表达能力。本次活动中，我把大部分时间都留给了孩子，为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让他们在“回答提问、自由讨论、朗诵诗歌、表演诗歌”的过程中学习、理解，从而把本次的活动目标结合纲要精神贯穿始终.