软件简介： 课题 习作一
——你和书的故事 课时数 2课时
教材解读
   这次的习作是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续；是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言、访问周围爱读书的人，做读书再抄等一系列活动的综合展示与交流，也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达的能力。教材中提供了三个可供选择的角度，本次选择“写自己在读书经历中的故事”这个教材进行教学。

教  学目  标 1、能写出自己与书之间的故事，谈谈读书的体会，表达对读书的热爱，做到内容具体，感情真实。
2、习作中提高学生口头、书面表达的能力。
3、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作，主动与他人交换修改习作。

课  前准  备 学生准备：阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名言、诗句；积累课内有关读书的好词佳句。
老师准备：多媒体课件、幻灯

教学板块
（注明各板块学习目标及教学策略） 学生课堂实践要求
第一板块——回顾旧知，导入学习
板书：书
这是什么字？看到这个字，你们会想到哪些词语？你们会想到哪些名言？你会想到哪些诗？
过渡：同学们，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。我们每天都与书打交道。这单元我们聊了许多与书有关的话题。看到这个“书”字，你们还会想起自己与书之间的什么故事？（板书：你和书的故事） 

自 由 交 流
第二板块——明确要求，捕捉素材
1、指名学生讲自己与书之间的故事。
过渡：同学们讲了各种各样关于自己与书之间的故事，今天我们就把这些故事写下来。谁来读读这次习作的要求？
2、指名读习作要求，引导学生明确写作要求。
3、请同学把自己与书之间的故事有顺序地、详细、完整地讲给同桌听听。
4、指名学生再讲故事，适当点拨引导，使之讲生动具体。
                              
1、 讲自己与书之间的故事。
2、读习作要求，明确写作要求。


3、生动具体地讲自己与书之间的故事。
第三板块——确定中心，初步起稿
导入：同学们，你们能把自己与书之间的故事生动地说出来，相信你也能把它具体地写下来。
1、如果给自己的故事拟个题目，你们会拟怎样的题目？（指名说）
2、要求学生着笔写作，提醒他们写作时灵活运用自己积累的关于书或读书的词语、名言、诗句，并准备一些好词佳句，供学生参考。（幻灯出示）
3、、巡视并对有困难的学生进行指导
                            
1、 自拟题目。
2、试写初稿
第四板块——自改互改，共同提高
1、完成习作之后，指名学生利用幻灯展示自己的作品，引导学生自评自改，同时引导其他同学参与点评及修改。
  2、引导学生在点评及修改中进一步掌握习作方法。
     3、学生自改习作。
     4、 组内互读互改。 

1、 展示作品。
2、 自评自改
3、互评互改
第五板块——修改成作，提供欣赏
1、指名读优秀作品，引导其他学生谈谈听读后的发现。
2、要求学生回去把自己的文章读给朋友或家长听。

 

1、 读自己的作品。
2、 谈谈自己听读后的感受。
3、 回去完成老师布置的作业。
教学反思:

说明：正文用小四号宋体字，标题用四号宋体加黑。