软件简介： 西欧民间音乐
一、 教学目标：
1、能认真聆听西欧各国的民间音乐，并积极参加相关的音乐探究及实践活动，在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。 
2、能在课堂上综合运用自己掌握的一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识，对这些民间音乐的整体风格或局部风格进行简单的探索和评述。 
3、能听辩出爱尔兰风笛和苏格兰风笛的不同音色。 
4、能随乐模唱《即使你的青春消逝》，把握英国、爱尔兰音乐的音乐风格。 
5、能够即兴跳华尔兹的基本舞步。
二、教学重点和难点：
1、了解与鉴赏曲目相关的欧洲人文、历史、地理、艺术常识。 
2、苏格兰风笛与爱尔兰风笛的音色辨别。 
3、《即使你的青春消逝》的风格讨论及模唱。 
4、学习踢踏舞和华尔兹的基本舞步。
三、教学方法：
欣赏法、讨论法、比较法、体验法。
四、教学过程：
一）导入新课： 
  1、上一堂课我们了解了以节奏为特色，极富动感的非洲音乐，这一堂课我们乘船到欧洲去感受他的音乐文化。（播放课件） 
  2、请同学们说说心目中的西欧。 
  3、老师小结：欧洲人将歌、舞、乐作为社会生活中不可缺少的部分，丰富多彩的民间音乐促使了现代交响乐、歌剧、芭蕾舞剧和一个个音乐巨匠的诞生。民间音乐是民族性格的密码，今天我们就从歌、舞、乐三个方面来体验与探究西欧不同国家的音乐风格。 
二)“乐”认识爱尔兰风笛与苏格兰风笛的独特音色。 
  1、播放《我心依旧》的引子，问这个引子是用什么乐器演奏的？你能在书上找到它的图片吗？再播放乐曲《苏格兰勇士》并提出问题：这首乐曲的风格？风笛的音乐象民乐中的什么乐器？两首乐曲中风笛的音色相同吗？ 
  2、学生讨论交流。 
3、老师小结：风笛流行于欧洲，有两种：以风囊为动力的爱尔兰风笛和吹奏的苏格兰风笛。前者音色如笛，后者如唢呐。 
  4、辩听两种风笛与竹笛、唢呐的音色。 
三）“舞”了解爱尔兰的民间舞和踢踏舞舞王迈克。 
1、介绍踢踏舞舞王迈克对爱尔兰音乐的贡献，播放其演出片断 。 
  2、学习踢踏舞四八拍：教师示范——分解教学——学生练习——师生合乐练习。 
  3、探究：爱尔兰踢踏舞手的特点与天主教的关系。 
四）“歌”鉴赏：爱尔兰民歌《即使你的青春消逝》 
  1、聆听《大河之舞》中爱尔兰歌手演唱的爱尔兰民歌《爱之歌》 ，与中国民歌及港台歌曲比较，与谁的音色和演唱风格更相似？歌曲表现什么情绪？ 
  2、划拍欣赏《即使你的青春消逝》，试试第二遍能不能随音乐演唱。 
  3、与中国民歌及港台歌曲比较，爱尔兰民歌的旋律、节奏、情绪等音乐风格有什么特点？ 
4、学生讨论。 
5、老师小结：英国、爱尔兰的音乐旋律多用七声音阶大调式，和重复的发展手法。音乐通俗简练、朴实易于上口，音域不宽在一个八度内，有吟诵的风格，节奏明快。与港台歌曲相似，采用自然松弛清澈的声音演唱。民族太多的离别让她有一丝哀愁的情调，常给人深切的感受。 
五）民间音乐是一个民族性格与历史的密码，让我们继续欣赏与探秘：西班牙乐曲《多快乐》、意大利民歌《妈妈》、法国民歌《可爱的故乡 》（播放课件）    
  1、欣赏乐西班牙乐曲《多快乐》，要求学生们在欣赏过程中细心辨别班杜利亚琴的音色特点，体会音乐的风格，思考为何疑似我国的新疆音乐及南亚音乐。 
2、欣赏意大利民歌《妈妈》，带学生练习芭蕾手位。 
3、欣赏法国民歌《可爱的故乡 》，老师带领学生用轻松自然、风度飘逸洒脱的华尔兹舞步来表现音乐。 
六）课堂总结：
    今天，我们鉴赏了几首西欧的民间音乐，在浩如烟海的民歌世界里，这只不过是浪花一朵，希望同学们在课余时间多多吸取这些经典之精华，充实自己的艺术心灵。请大家课后去探究： 
 （1）西班牙音乐与印度音乐有什么关系？ 
 （2）法国民歌《可爱的故乡 》的旋律和华尔兹都来于德国农村，但法国音乐具有什么风格？游吟诗人对欧洲音乐起了什么作用？ 
 （3）意大利民歌《妈妈》是创作歌曲还是民歌？意大利对世界音乐文化作出了哪些贡献？ 
 （4）对今天所鉴赏的西欧的民间音乐作一个归纳整理。
五、教学反思 
   歌曲的跟唱学生很乐意参与，也很容易唱好。但舞蹈的跟跳就很难组织，高中生大多不好意思，因教室在空间有限，老师的示范学生看不到脚的动作。把这一部分的时间用于音乐特色与民族地理、历史、宗教、习俗的关系探讨会更好。这种以点带面激发学生兴趣的教学设计很妙，学生在参与课堂活动时学会了欣赏、体验、比较、探究的音乐鉴赏学习方法，自主学习能力得到了很大提高。