软件简介： 苏少版五年级上册音乐教学设计 《校园的早晨》
教学内容：
唱：《校园的早晨》
听：《赤足走在田埂上》
认：“D、C、”从头反复记号 省略跨越记号 结束等记号
教学目标：
学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。
教学重、难点：
唱准切分音节奏、前半拍休止的节奏
教学过程：
一、创设情境。（多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片）
师：（熟悉吗？）这就是我们熟悉的校园生活！
师：让我们迎着初升的太阳走进校园，倾听《校园的早晨》！
（设计意图：通过现实的生活给学生营造轻松、熟悉的环境为学唱歌曲奠定基础）
二、新歌教学（15）
听一听
1、师：这首歌曲给你带来了怎样的情绪？生答[你（们）从哪里感受到的？]（节奏、旋律）。（1、2个）
（设计意图：初听歌曲，感受歌曲情绪）
认一认
2、师：老师也喜欢这首歌曲，想把这首歌唱给同学们听，掌声鼓励一下，不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲的演唱顺序。（师跟着伴奏带范唱）
讲解：音乐知识D、C、从头反复记号 省略跨越记号 Fine 结束[提示：音乐记号象什么？]（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生自己理解音乐记号的意义，然后教师再讲解加深其印象。）
比一比
3、师：请同学们看着的曲谱跟着录音轻声哼唱，把你认为不好唱的地方，告诉老师！（这一句我们多唱几遍） 
出示歌谱：你发现了什么？解决休止符]（先解决前半拍休止、难点再进行学唱）跟着老师一起来试着唱一遍！
[设计意图：让尝试哼唱歌曲，引导学生自己发现问题、解决问题。]
唱一唱
4、学唱歌曲： 
[前半部分先提示师范唱，带学生模唱，注意八分休止符]跟琴学唱前半部分、中间部分、结束句。
[设计意图：解决难点]
难点：“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”这一乐句的前休止，以及切分音“值”的时值要唱足一拍！
5、 全曲连唱一遍（提出要求）[情绪、力度]（用你们的表情告诉老师音乐的情绪）适时提醒学生。[跟琴唱一边、跟着伴奏带唱一边]
6、歌曲处理：（10）
7、师：你们乐感特强歌曲很快就学会了！请你当小小指挥家你认为用什么样的情绪去演唱使歌曲更动听？
（设计意图：让学生自己尝试用最佳的情绪去演唱歌曲）
8、师：[情绪、前半部分活泼、轻快、后半部分优美连贯，声情并茂、声断气连、（体验）力度[师范唱“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”]从力度上感受歌曲的情绪有什么变化？
（设计意图：让学生用同一旋律演唱，感受力度变化，歌曲所表达出的情绪也会发生变化。）
9、师：跟着伴奏带唱一遍。
（设计意图：通过歌曲处理后在来演唱歌曲，加强对歌曲的理解，使歌曲更动听。）
10、师：用什么形式去演唱？（领唱、齐唱）
（设计意图：让学生感受同样的旋律用不同的形式去演唱，所产生的感染力有所不同。）
动一动
11、师：老师被你们的歌声感染了，特别想跳，你们想和老师一起跳吗？（歌表演）
（设计意图：通过歌表演让学生尽情地表现歌曲。）
三、欣赏拓展（10）
[过渡语]师：孩子们动起来特别可爱！《校园的早晨》是一首非常动听的校园歌曲，也叫校园民谣。是由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的。在台湾，有一位音乐人叶佳修，创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》仔细听你觉得这首歌的演唱形式有什么特别的？{请听}
（设计意图：通过欣赏歌曲开阔学生的音乐视野，扩大学生的音乐知识面，了解台湾音乐人“叶佳修”更多的音乐作品；了解音乐知识无伴奏合唱。）
师生讨论：了解无伴奏合唱[多媒体]不用乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱。只用人声来表达歌曲的情绪和意境，因此更能体现和发挥人声的特性。这也是无伴奏合唱的魅力所在。
师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲，不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（现在我们举行校园歌曲擂台赛）看哪组同学校园歌曲会唱的多！《捉泥鳅》、《歌声与微笑》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《春天在哪里》、《让我们荡起双浆》。[发奖品]幸运星
（设计意图：使学生了解更多的校园歌曲作品，开阔学生的音乐视野。）
四、结束课业
师：孩子们，此时的你们就象初升的太阳一样蒸蒸日上，老师相信大家会珍惜这美好时光，努力学习，直到长成参天大树！就让我们在《校园的早晨》的音乐声中结束这节课！[第二段离开教室]。 
（师生在《校园的早晨》音乐声中结束这节课）
出示歌谱：你发现了什么？解决休止符]（先解决前半拍休止、难点再进行学唱）跟着老师一起来试着唱一遍！
[设计意图：让尝试哼唱歌曲，引导学生自己发现问题、解决问题。]
唱一唱
4、学唱歌曲： 
[前半部分先提示师范唱，带学生模唱，注意八分休止符]跟琴学唱前半部分、中间部分、结束句。
[设计意图：解决难点]
难点：“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”这一乐句的前休止，以及切分音“值”的时值要唱足一拍！
5、全曲连唱一遍（提出要求）[情绪、力度]（用你们的表情告诉老师音乐的情绪）适时提醒学生。[跟琴唱一边、跟着伴奏带唱一边]
歌曲处理：（10）
6、师：你们乐感特强歌曲很快就学会了！请你当小小指挥家你认为用什么样的情绪去演唱使歌曲更动听？
（设计意图：让学生自己尝试用最佳的情绪去演唱歌曲）
7、师：[情绪、前半部分活泼、轻快、后半部分优美连贯，声情并茂、声断气连、（体验）力度[师范唱“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”]从力度上感受歌曲的情绪有什么变化？
（设计意图：让学生用同一旋律演唱，感受力度变化，歌曲所表达出的情绪也会发生变化。）
8、师：跟着伴奏带唱一遍。
（设计意图：通过歌曲处理后在来演唱歌曲，加强对歌曲的理解，使歌曲更动听。）
9、师：用什么形式去演唱？（领唱、齐唱）
（设计意图：让学生感受同样的旋律用不同的形式去演唱，所产生的感染力有所不同。）
动一动
10、师：老师被你们的歌声感染了，特别想跳，你们想和老师一起跳吗？（歌表演）
（设计意图：通过歌表演让学生尽情地表现歌曲。）
三、欣赏拓展（10）
[过渡语]师：孩子们动起来特别可爱！《校园的早晨》是一首非常动听的校园歌曲，也
叫校园民谣。是由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的。在台湾，有一位音乐人叶佳修，创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》仔细听你觉得这首歌的演唱形式有什么特别的？{请听}
（设计意图：通过欣赏歌曲开阔学生的音乐视野，扩大学生的音乐知识面，了解台湾音乐人“叶佳修”更多的音乐作品；了解音乐知识无伴奏合唱。）
师生讨论：了解无伴奏合唱[多媒体]不用乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱。只用人声来表达歌曲的情绪和意境，因此更能体现和发挥人声的特性。这也是无伴奏合唱的魅力所在。
师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲，不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（现在我们举行校园歌曲擂台赛）看哪组同学校园歌曲会唱的多！《捉泥鳅》、《歌声与微笑》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《春天在哪里》、《让我们荡起双浆》。[发奖品]幸运星
（设计意图：使学生了解更多的校园歌曲作品，开阔学生的音乐视野。）
四、结束课业
师：孩子们，此时的你们就象初升的太阳一样蒸蒸日上，老师相信大家会珍惜这美好时光，努力学习，直到长成参天大树！就让我们在《校园的早晨》的音乐声中结束这节课！[第二段离开教室]。 （师生在《校园的早晨》音乐声中结束这节课）◆