软件简介： 《指偶真好玩》课后教学反思
    随着新课程改革进一步推进，身为美术教师的我，在平时课堂教学中，我尝试以开放型教学为切入点，通过给学生广阔的思维空间和充分创造学生自主学习的机会，把人类社会、自然界都变成学生知识的来源，把课堂变成快乐的场所，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，充分发挥学生的主动性，充分体现学生的主体性。把教师教学生学，转变成学生教教师和学生一起学，让学生来当“小老师”，教师只是在必要时充当“助手”，使学生真正成为课堂上的“主角”，在民主、平等、轻松、和谐的课堂氛围中，从侧面教学生学会学习、学会独立解决问题、学会互助、学会做人。
    一、营造轻松、和谐的课堂氛围
    我在教学《指偶真好玩》这课时，导入部分，我用指偶配合口技表演短剧，我的设计意图是使学生充分体会表演的乐趣，激发学生学习的兴趣。学生很开心，紧张的神经马上放松了下来，注意力也集中了。
    欣赏图片时，我鼓励学生大胆说一说喜欢哪个指偶，为什么喜欢它？以此锻炼学生的语言表达及提高鉴赏美的能力。学生发言很积极，思维也很活跃，这时我不做过多的评价，因为每个学生都有自己的理解，想法不同，作为老师不能束缚学生的想象，这样才能充分发挥学生的思考独立性。
    二、充分创造学生自主学习的机会
    在学生欣赏完各种样式的指偶图片后，我拿出几个指偶，把问题丢给学生：这些纸偶是用我们学过的哪些方法做的？学生纷纷发表意见，这样既巩固旧知又引入新课的教学;实践证明，这样做能激发他们的参与热情和学习兴趣。
    三、创设民主、宽松的小组合作方式
    课堂上，我制作一个孙悟空指偶，鼓励学生小组讨论、研究整个制作过程。小组派代表讲述讨论结果时，出现了问题，我便引导别组的同学帮忙解决，最后集合大家的智慧，总结出指偶的一般制作方法（剪、贴、卷、画、涂、折）。这种民主、宽松的小组合作方式，有利于学生进行自主学习、提高解决问题的能力，能充分发挥学生的积极性与参与性，有利于学生大脑思维开放，从而迸发创造性灵感。
    四、教学评价的开放
    我觉得对学生作品的评价要朝着开放的方向发展，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
在作业展评环节中，我采用小组互评、自我评价等方式，让学生人人当“评委”，评自己的长短，评别人的优劣；自己给别人提建议，别人帮自己出主意。老师则可坐听“百家争鸣”，当好“嘉宾”，在适当时候给学生进行点拨和引导。从课堂反映的效果看，学生们的评价和反思是何等的生动、丰富、全面、自然。这样的评价方式切合学生的个性和能力，全体学生参与评价，又评价了全体学生。
    五、渗透自然、情感、科学
    在教学过程中，我适时地对学生渗透课本以外的常识，丰富学生的视野，培养学生的良好行为习惯。如：用剪刀时要注意安全，不能剪到自己的手；剪下的纸不要随意丢到地上，注意课室卫生等等。
    需改进的方面：
    本节课大部分学生完成了指偶的制作，还有个别学生还是半成品。最后展示的效果就相对差一点，学生的评价也就显得单薄了些。如果我在制作环节稍微把握一下，让学生点到为止，可能效果会有所不同。说白了，就是个“度”的问题，在放手让学生自主学习的基础上，老师把捏“火候”要恰到好处才是，以后我会注意这方面的问题。
    总体看，本节课上得比较成功，充分体现了新课标的要求。今后，我会继续营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践能力，在美术的海洋中发展自我、个性飞扬！请各位老师多多指教,谢谢!