软件简介： 阅读教学的目的在与培养学生的阅读策略、语感、更重要的是培养学生在阅读过程中获取分析问题和解决问题的能力。本人认为，有效的阅读教学应该具有的几个特点：1.合理的教学目标；2. 完整、流畅的教学过程；3. 适当留白，注重生成。（借用我们蒋老师的经典评语：精心雕琢，留有余地。）4. 有效的拓展和延伸活动。 
刘老师执教的Module 3 Unit 1的阅读课：Festivals and Celebrations，本单元的中心话题是“节日”，单元的各项活动设计都围绕着一些中外节日的主题进行。学生水平总体中等偏上。在这节课中，刘老师总体设计流畅，结构清晰，完整。课文内容处理形式多样。特别值得一提的地方有：1. 在课堂拓展步骤中，刘老师要求学生通过小组讨论，根据what, why, how设计出自己的节日，并在课堂上展示，调动了学生的积极性，把整个课堂带到了高潮，有效的培养了学生的思维能力和表达能力。2. 在对课文内容进行巩固环节中，刘老师设计以Quiz的形式检查学生是否掌握内容。设计形式可谓独具匠心，寓教于乐，效果佳。充分培养了学生的概括和判断能力，给我们留下深刻印象。3. 使用key words进行总结和概括，很给力。在巩固课文中，刘老师认真解读festivals及题目festivals and celebrations，仅仅用了一个what 和how，就让学生进行了有效复习。在此基础上刘老师紧追不放，再追加了一个Why，来进行对课文的全面回顾，学生参与积极，很有成就感。本人认为，这种形式言简意赅，值得学习，把学生的主体地位得以最好的体现。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课中，我们也发现一些值得商榷的地方：1. 教学目标的设计。教学目标是整堂课的指挥棒，它是指这堂课后学生能达到的学习效果，所以在表述上我们最好能够使用：Students will be able to … 而非to let/ enable students to ….，这样能更好的体现教学目标的主体性。2. 批判性思维的挖掘。本单元的中心话题是节日，那么我们是不是把课文的基调就停留在什么节日，如果过节，为什么过节上了呢？本人认为，在经过课文这么多的输入之后，可否抛出这样一个问题：Why more and more people are crazy about foreign festivals，such as Christmas and Valentine’s Day? 让学生真正从现实角度出发，进行思考，让他们意识到其实我们也有很多有意义的节日，激发爱过传统节日的热情。3. 设计一节完整流畅的课，让人听后犹如行云流水，意犹未尽。而如果没有经过精心设计的过渡，自然会给人很生硬的感觉，好似手指笨拙的人在弹钢琴。刘老师在过渡上，感觉可以做的更好。每个步骤间应该有一个恰当的衔接，而不是存在停顿，等待PPT的出现。这样会就激发不起学生的兴趣和参与热情了。（当然，说说容易，做做难。我也把这当作自我提醒和反思了！） 4. 纵观整堂课，我们发现刘老师设计了很多活动，从导入提问，读前活动到课文梳理，三个表格的完成，再进入巩固，欣赏，最后是对子活动及讨论。在纷繁的活动中，我们发现老师没有给学生足够的时间阅读和思考，且很多问题也仅停留在表面。如果学生在老师规定的时间给不出所谓的“正确答案”时，刘老师就自己直接提供答案了。所以，从提高学生阅读能力的角度出发，刘老师应该给学生思考问题和回答问题的机会和时间，从而增强课堂生成。
另外，阅读中还存在怎么处理词汇，如何有效提问等问题，这些都是我们在平时的教学中需要不断思考和琢磨的。课堂教学的有效性是我们永恒的话题，也是我们值得探讨的只要内容。再次感谢刘老师给我们带来这么好的学习机会，让我们共同进步！