软件简介： 《石板屋》说课
一 学习需要分析
     我所教学的是语文第九册第三单元的第二篇课文。此文是一篇阅读课文。在前两个单元“体会用词的正确”和“体会词语的感情色彩”这两个重点训练项目基础上，“注意词语的使用范围”是本单元的训练重点。本单元中，已经在第一篇文章学习中掌握了这一训练重点的方法，因此在这篇文章学习中将继续巩固这一训练重点，使学生能熟练掌握这一重点内容。这篇文章情趣昂然，且用词准确，通过学习，让学生进一步积累好词佳句，更好地体会词语运用的准确性。
二 教学内容分析
这篇文章通过一个八岁孩童的眼睛去观察浙江渔村的风土人情，富有情趣，文字也通俗易懂。可以充分放手让学生自学，读懂课文内容。文章分为三段。第一段写了旧时的民屋矮小，潮湿，不透风，以旧时的民屋引出人们向往的石板屋。第二段写了“我”八岁那年到家乡去看姨家石板屋的情景。最后一段写后俩姨家那个渔村家家住上了这冬暖夏凉的石板屋。其中，第二段具体写了石板屋结构上，功能上的特点，是文章的重点段，它又可分寸而后能够三个层次：2到4节将石板屋的特点，5到7节讲生产石板的石板藏的情况，8到9节讲“我”与表弟在石板上乘凉。其中第一层次是主要的。
三 教学对象分析
学生通过四年级的语文学习，已经基本掌握自学的能力，会用学过的学习方法进行阅读。这是一篇阅读课文，语言比较浅显，因此学生自学不会存在很大的困难。这篇文章是本单元的第二篇文章，单元训练重点内容在第一篇文章已经学习过，因此，利用已学的方法感受语言文字应该不是很难。因学生对石板屋没有直观感受，因此在教学中可给予适当介绍。
四 教学目标编写
从情感方面来看，让学生了解劳动人民迫切希望改善生活的愿望，知道解放以后渔民们靠自己的劳动改善了自己的生活条件。从认知角度来看，让学生学会摘录石板屋凉快的句子。从技能的角度来看，让学生进一步巩固“注意词语的使用范围”的理解方法。
五 教学策略设计
本篇课文的教学，我主要以学生自主学习为主，抓住以下几个问题进行教学：石板屋什么样子？它有什么特点？石板屋有何来历？旧时的民屋是怎样的？在这些问题的引领下，展开全篇课文的学习。从文章的重点段落第二段入手，先了解石板屋的特点，让学生有整体感知，通过填空练习，知道石板屋的样子。同时体会“雕，凿，打”的使用范围，将本单元的重点训练项目得以巩固。在总结石板屋特点的基础上，感受到石板屋的凉快，并摘录有关句子。写石板仓的内容，在教学时以读代讲，通过熟读达到学习，理解的目的。让学生通过自学，了解到石板仓大，石板多，石板凉以及人们的辛勤劳动。最后再学习文章的第一段，了解旧时民屋的特点，从而让学生感受到石板屋的种种好处，体会到渔民靠自己的劳动改善了自己的生活条件。在拓展阅读方面，我安排一个说话练习，通过想象，说说冬天走进石板屋的感受。同时提供学生一系列描写各种房屋的文章，一是体会作者的巧妙写法，二是拓宽学生的知识面。在作业方面，我让学生设计自己理想中的房屋，并用不同的形式表现出来；，如：写出来，画出来等。