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一、检查预习： 1、同桌互换检查学习效果。 师：这些生字都是我们文中出现的，知道老师为什么这样出示？你有什么发现？ 再看老师写的课题，你有什么疑问吗？（ “峰”和“人”之间有什么关系吗？）板书：？读书贵能疑，你的疑问会在学习中得到解决。 二、探究峰之高险：（第2、7自然段） 1、天游峰是什么样的？一起到书中二、七自然段寻求答案吧！读句子，想想天游峰给你留下了什么印象？ 2、汇报交流，教师点拨。 师：天游峰给你留下了什么印象，能读读有关的语句吗？ 生：“九百多级石梯，仿佛风一吹就能断掉似的。这句话写出了天游峰很高很险。” 师：这是一个比喻句。作者把什么比作什么？ 出示投影银丝 生：作者把“石梯”比作“银丝”，说明天游峰很高很险。 生：“那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。”“终于”这个词体会到天游峰很高很险，这个词告诉我们爬上天游峰很不容易，正是因为不容易上去，所以作者登上峰顶好不得意。 师：火眼金睛，你们真会读书。能读出天游峰的高与险吗？（学生练读，指名读。） 评价：无限风光在险峰，谁再读的更险一些？ 师：天游峰这么高，这么险，能够爬上去心里怎能不得意？ 生：课文的第七节中的一、二句话也能看出天游峰的高与险。 师：你来读读这两句话。 生：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级多级。那层层叠半途而返。 师：哪些词语具体写出了天游峰的高与险？ 生：“顶天立地” 等词语从正面写天游峰的高与险。“气喘吁吁”等词语写了游客们登天游峰时的反应，从侧面写了天游峰的高与险。 师引导：同样写天游峰的高与险，写法一样吗？ （一）师：天游峰的扫路人就工作在这样的环境中，这是一位怎样的扫路人呢？咱们继续探究。 师：出示：外貌、语言、动作、神态 这几个词你不陌生吧。咱就从这几方面去学习作家章武怎样刻画天游峰的扫路人是什么样的人？ 听清要求：读最关注的句子，简要说感受。 （出示外貌句子） 生：很朴素。-------“他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋。” （出示动作句子） 生：我感受到这位老人的热情好客。他与作者素不相识，却向招待老朋友那样，引作者进屋，为作者沏热茶。。 师：烟是介绍信，茶是连心桥。 “一杯热茶”沟通了情感，把老人的热情写活了！ （出示神态句子） 生：老人身体很健康，慈善，有精气神。“精瘦”“瘦削”“慈善”这几个词语可以说明。 二、抓住语言，体味感动 师：都说“语言有温度，词语知冷暖”。现在让我们再次走进课文，细细品味老人的三句话，默读思考，做简单批注，用几个词概括写下你对扫路人的认识。 师：大家一定收获了不少感动。谁来说说你的收获． 第一句： “不累……自在悠闲。 （一）不累 1、师：你真会倾听，达到了听话听音的境界了！老人到底累不累呢？ 师：我听到不同的声音了，观点不同，以理说明。 2、通过天游峰的高与险说明 ①天游峰高险。 ②生：游人及作者登天游峰地描写。 师：你不仅会读书，而且会思考。是呀，可这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。老人累不累？ 师：读书不仅要读语言文字，还要读标点符号。第七自然段中有一个省略号，你能读懂它吗？ 师：老人几十年如一日地扫呀扫呀，他究竟扫了多少个石阶，扫帚知道；他究竟扫了多少个来回，石阶清楚。请大家捧起书，再来读读这一节，相信你会读出新的感受。 （学生再读第七节） 师：最后一句 “我不禁倒抽了一口气？”就是咱们所说的 --------（动作演示） 师：思考一下，如果换成“我不禁惊讶极了”或“我不禁惊呆了呢？”行不行？ 生：因为“倒抽了一口气”让你感觉到自己的呼吸了，就跟感觉到自己的心跳一样！ 师：这就是我们中国语言的无穷魅力！一个意思可以有多种不同表达形式，说“惊讶”也可以，但看不见摸不着，不太好体会；说“倒抽了一口气”就形象化了，你就能亲身感受到它。我们要学习和运用这种形象化的表达方法。 师：我倒有个问题了，既然是写扫路人，作者为什么那么多文字写天游峰的高险和游客表现？ 生： 。板书课题：以峰衬人 师：看来写人可以从正面直接描写，还可以从侧面衬托来，两者结合会使人物形象更丰满。 师：是呀，天游峰如此髙险，游客登峰如此之累，老人工作如此艰辛！老人确实很累，你说服了我。 ★生：但是文中老人说，读老人的话“不累，不累”。师：老师先为你敢于表达与众不同观点的勇气鼓掌。 师：工作这么辛苦，他却说不累，这矛盾的话语说明了什么？ 生：（恍然大悟），说明他不怕辛苦，把扫路当成乐趣。 师：这叫以苦为乐。他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！ 师：请大家读读这句话，读出老人的乐观。 （学生练读，指名读） （二）不 舍 师：老人的第二段话也一样令人感动，谁来说说你读后的感受。 生：“按说，，我能舍得走吗？”从这句话中我体会到这位老人是一位热爱大山、热爱山中生活的人。 师：他舍不得走的原因是什么？ 生：因为这里的山好、水好、空气好。生：在这里鲜花簇拥，群鸟相伴，人间仙境，谁不留恋？ 仅仅是舍不得雪花泉吗？（热爱自然、热爱生活、舍不得祖国的山水） 师：我们来读读老人的话，体会老人对大山的情怀。 （学生读书） （三）不服老 师：作者听了老人的这一番话后，紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”作者为什么不说3年、5年，而说30年呢？ 生：作者衷心地祝愿老人能够长命百岁！ 生：老人乐观的生活态度，使作者相信他能活百岁。 师：听了作者的话，老人是怎样说的？ 生：“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。 （投影出示：30年后，我照样请您喝茶！） 师：从这句话可以看出老人是怎样的一个人？ 生：他是位自信、豁达开朗的老人。他相信自己能再活30年。（板书：豁达开朗） 师：请大家齐读这句话，读出老人的自信。 师：“自信”应该能够理解吧，“豁达开朗”是什么意思？ 生：“豁达”字典中的解释是“性格开朗，气量大” 师：有点靠近了。联系整篇课文再想一想。 生：“豁达”应该是大度吧？ 师：对!联系老人说一说。 生：老人在那么危险的石阶上扫路，工作量那么大，那么累，已经退休了，可他一点都不在乎，不去计较。 生：“豁达开朗”就是乐观。这么险，这么苦，他都不抱怨，默默地奉献着，而且说自己呼吸的是清爽的空气，还有花鸟作伴，自己舍不得走。没有乐观的精神，谁会这么做呢？(掌声响起。) 师：精彩呀!还能从文中的哪句话里看出老人的豁达乐观？ 生：（读）“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。明明已经很累很辛苦了，他却这样轻轻松松，自在悠闲，像游山玩水一样。说明他对工作很满意，很快乐，很乐观。（评价：） 师：是呀， 多么乐观自信，豁达开朗的老人，他的笑声一直伴随我回到驻地。他的乐观自信，豁达开朗更会永远珍藏在我的心灵深处，让我难以忘怀。 四、小结： 师：他是一位平凡的老人，一位普通的扫路人。但他的乐观、自信、豁达开朗却感动了我们。同学们，在人生道路上有雨有风，只要我们拥有乐观自信、豁达开朗，相信一切都会变得从容。记住：我们乐观，阳光在前！ 师：让我们齐读这句话，并把它记在心里。让我们再一次去回顾一下老人的外貌，语言吧!（幻灯打出老人：外貌语言的句子） 师：这就是指板书：天游峰的扫路人 以 天游 峰 高而险 的 衬 扫路 人 不 累 乐观自信 不 舍 豁达开朗 不服老 |
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