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软件简介：
直线快速跑 【教材分析】 本单元根据《体育（体育与健康）课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的游戏，来帮助学生掌握快速跑基本技能，提高快速跑的能力，培养体育兴趣。在教学中，结合广州市创建文明城市的号召，通过文明出行、遵守交通规则为主线，在活动获得快速奔跑的身心体验，培养快速跑的正确姿势，身心得到发展，综合素质得到提高。使学生认识红绿灯的含义、识别交通岗交警的手势指挥，培养学生服从指挥，增强社会适应能力。 【学情分析】 直线快速跑是短跑技术中非常重要的技术环节，五年级学生对于掌握直线快速跑的技术动作基本要领非常关键。在短跑技术中，很多学生容易产生错误的技术动作，这对学生提高速度来说是非常不利的，甚至会影响今后的技术发展，所以很有必要让学生掌握直线快速跑的基本动作要领。 【教学目标】 1、 知识与技能方面: 学习快速跑基本技术动作，逐步形成快速跑的正确姿势。 2、 技能方面： 增强上下肢力量，提高速度和灵敏素质，发展直线快速跑能力。 3、 情感与态度方面: 培养学生创新思维、自主学习、探究学习的能力和团队合作精神和吃苦耐劳精神。 【教学重难点】 1、教学重点：直线快速跑的正确姿势。 2、教学难点：上下肢蹬摆动作的协调性。 【教学具准备】 橡皮筋50条、信号灯三种、田径场。 【学科与德育的有效融合点】 本单元设计贯彻了新课程标准的精神，通过引导学生主动参与学习，把获得新的知识，经验运用在实践中。结合广州市创建文明城市的号召，通过语言导入，在设计情景中和学生去海边旅行为主线。在整个环节中，通过经过红绿灯路口、有交警指挥的十字路口、交通繁忙忙的闹市区等，让学生认识红绿灯的含义、识别交警指挥手势。在情景设计中，按手势练习直线跑及小巴士过交通岗为教学情景的练习手段，培养学生在不同的环境中懂得如何遵守交通规则，做到文明出行、遵守交通规则的良好作风。培养学生自主学习的意识，让学生在愉快的学习环境中发现问题、解决问题，并在自我挑战过程中，不断超越自我，从而获得一种成功的体验。教师在整个教学过程中充当一个引导者的角色，学生可以在反复学习的过程中，掌握浅易的知识和学会简单的技能，寓教学于活动之中，发展学生的基本活动能力和培养健康发展的个性。 【教学策略】 1、突出创设情景的作用。 跑的形式是多样的，只规定学生一种练习方式，就会有厌烦和枯燥的感觉。为避免这一现象，本课结合广州市创建文明城市的号召，通过带学生去海边旅行为主线，如何做到文明出行、遵守交通规则创设出各种的游戏和直线跑形式，以满足学生追求新颖有趣的心理特点，创设活跃的学习气氛，充分调动学生的学习积极性。 2、突出学生主体性的作用。 本课通过充分发挥教师的主导和学生主体作用的同时，既注重对跑知识和技术的传授，又注重对学生主动学习的积极性的调动，教学过程以教师的引导、启发、帮助、鼓励为主要教学手段。关注学生的个体差异，运用多种教学方法和手段精讲多练。关注学生在学习过程中的身心变化，及时给予帮助、鼓励和调整教学方法，通过师生互动，生生互动，自主练习与同伴合作学习相结合，互帮互学，形成良性竞争的学习氛围，使学生宽松、愉快地学习，达到“学中有乐，乐中有获”的效果。 【教学过程】 一、准备阶段。 1、情景导入 教师语言导入：同学们，今天秋高气爽，是出游的好天气，我们一起去海边游玩怎样？ （设计思路：充分利用地域资源，在教学设计中，创设了同学们喜爱的去海边旅行的情景，结合广州市创建文明城市的号召，让学生知道在出行中要遵守交通规则，做到文明出行。 让学生认识到体育与生活的密切关系，从而热爱生活，乐于锻炼。） 2、按红、黄、绿三种交通灯的指示，引导学生进行对列练习。 教师语言导入：同学们出发了，你们看前面有个红绿灯？我们怎样经过红绿灯呢，你们知道吗？ 按照“红灯行、绿灯行、黄灯闪烁要留心”的交通规则，我们设计为黄灯：原地踏步；绿灯：齐步走；红灯：立正停止。按不同的交通指示灯，做列队练习。激发学生学习的兴趣，提高社会适应能力。 （设计思路：通过这一情境教学，使同学们懂得如何辨别红绿灯的交通信号含义 ，把队列练习通过交通灯路口巧妙结合起来，提高学生学习的趣味性和学生对社会能力的造应性。） 二、引导构造（动手实践，自主探究） 1、交警手势指挥操（亲身体验生活） 教师语言导入：同学们刚才表现得真出色。同学们，我们去海边的路上，要经过有交警站岗但没有交通信号灯的十字路口，我们应该听从谁的指挥安全通过路口？我们如何辨别交警叔叔的指挥手势？ 听音乐伴奏做《交警手势指挥操》，使准备运动更吸引学生，达到“热身”与“激趣”目的。 动作：直行＞直行辅助＞停止＞靠边停车＞左大转弯＞左小转弯＞左转弯待转＞右转弯＞减速慢行＞违章停车＞前车避让后车。 2、游戏“一不成二”。 教师语言导入：哇，这里的景色真美，同学们，我们先在这里玩一个“一不成二”的游戏。怎么样？ （设计思路：通过游戏环节，让学生体验游戏的乐趣，进一步激发学生学习的热情，通过学生的奔跑，达到热身的目的，） 3、复习原地摆臂、行进间支撑抬腿、行进快速高抬腿跑等辅助动作。 用手中的橡皮筋摆成斑马线，限制步幅过大，有利于学生抬高大腿，培养正 确的快速跑基本动作要领。 辅助练习：①.原地摆臂、②行进间支撑抬腿、③行进快速高抬腿跑。 4、直线快速跑 。 教师语言导入：同学们，现在到了十字路口的大路，看，前面有交警叔叔在站岗呢，我们刚才学习了交警手势指挥操，同学们能不能够听从交警叔叔的指挥，安全通过十字路口呢？ 用手中的橡皮筋摆成马路，练习直线快速跑，发展学生快速奔跑的能力，形成快速跑正确姿势。 （设计思路：巧妙结合通过有交警指挥的路口，同学们服从交警的指挥向前快速跑通过，既发展了学生的快速奔跑能力，达到了这节课的主要目的。培养学生认识交警指挥手势的含义，把刚刚学的《交警手势指挥操》应用上，同时培养学生遵守交通规则，服从指挥的意识，同时各个小组的学生可以轮换做指挥的小交警，既可以练习快速直线跑，也可以做指挥的小交警，亲身参与体验，提高学生的创造性和社会的适应能力，使学生在快乐中学习，在学习中体验。） 5、游戏：小巴士过交通岗。 教师语言导入：同学们，我们现在到了亚运村，这里交通繁忙，交警叔叔在前面实行交通管制，为了配合亚运工作，我们像变形金刚一样，每个小组变成一部车，根据不同的交通情况，向不同的方向行驶，大家要跟紧，别掉队了，一定要注意安全。 （设计思路：创设我们要经过亚运村繁忙的交通路口，结合《交警手势指挥操》，各小组根据专场地不同的情况，用不同的指挥手势，指挥本小组的成员向不同的方向行进，这样既可以锻炼学生学以致用的能力，也能锻炼学生的观察力，培养各小组团结协作的精神，调动学生学习的积极性主动性，以更高的热情投入学习锻炼中。） 6、巧摆交通标志图。 教师语言导入：同学们，我们到了海边，你们看，大海真美！一路上我们学习了不少有关交通安全的知识，在这漂亮的沙滩上，我们能否用手中的橡皮筋摆出你们所熟悉的交通标志呢？ （设计思路：设计到达目的地—海边，在这美丽的沙滩上各小组用手中的橡皮筋摆出熟悉的交通标志图案。①器材的多次利用得到充分体现。②让学生学会观察、学会运用、敢于实践。③让学生学会团体合作，充分展示个性。） 7、音乐放松，愉悦身心。 教师语言导入：同学们，下面我们坐在这松软的沙滩上伸直双腿，闭上眼睛，尽量享受一下凉爽的海风带给我们的身心的放松和愉悦。 放松语言（教师） 同学们，让我们一起安静地享受一下音乐带给我们的快乐和安宁。我们站在海边，向远处眺望，湛蓝的海水安静的躺在那里，盈盈的海水一直荡漾到你的脚边，却又缓缓地退回去了，海风轻轻地吹过我的脸宠，就像我们的妈妈拍着婴儿式的我。太阳一直照到海面上，荡漾着金光，我们一直在海边走着，享受这美丽的景色。到了这里，我们的课也差不多要上完了，请同学们慢慢地站起来，想一下这节课给你们印象最深、最难忘的是什么？慢慢走到老师身边来，我想，你们肯定有了答案。 8、评价、激励环节，使学生畅所欲言，感受本节课的体会。 教师对本节课学生的表现作一个大致的评价，学生可以畅所欲言，谈谈自己在本节课中学习到什么，有什么体会。 三、自我建构 （一）联系生活，拓展延伸 1、巧摆自己所熟悉的交通标志图案。 2、结合广州创建文明城市，我们如何做到文明出行，给广州加油。 （设计思路：我们广州要创建文明城市，我们要从身边的小事做起，大家行动起来，做个文明的市民，我们的城市才会越来越漂亮，越来越美丽。） （二）课堂总结，质疑问难 这节课你掌握了哪些运动技能？ 这节课你学会了哪些课外知识？ 这节课你感受最深的是什么？ （设计思路：让学生畅所欲言，大胆说出本节课的体会和同学们分享自己的体验，充分展示学生的个性。） |
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