软件简介： 5.1.3珍爱生命 善待生命
尊敬的评委、老师：
大家好！我是ⅹ号选手，我要展示的这节课是粤教版思想品德七年级第五单元第一课第三节《珍爱生命，善待生命》，对于本节课的教学设计我将从教材、教法学法、教学程序三个方面作一下说明:
一、说教材（首先，我们来看第一方面）
1. 教材的地位与作用
这是粤教版《思想品德》七年级第五单元第一课《生命宝贵》第三框的内容,它是第一、二框内容的升华，也是本课内容的最终落脚点。它既是全册教学内容的铺垫，又是思想品德课教学终极目标的最终回归——实现生命的价值。
2.教学目标（根据新课标的要求，在全面深刻把握教材的基础上我确立了如下目标：）
[情感、态度、价值观] 
培养学生对生命的责任意识；养成爱护自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的和谐相处。
 　 [过程与方法]
利用情境体验、案例分析等多种形式引导学生学会珍爱生命、善待生命；激发学生热爱生命、关爱生命的积极情感。
[知识与能力] 
认识生命的价值和意义，学会珍爱生命，善待生命；懂得珍爱生命应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。   
3、教学重点：珍爱自己的生命
确立的依据：按照新课程标准的要求，只有让学生懂得珍爱自己的生命，才会推而广之，善待其他生命。初中阶段的学生对生命的问题的思考往往存在偏差。他们不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。 
4.教学难点：如何珍爱与善待生命
确立的依据：按照新课程标准的要求，学生应能够通过自己的实际行动去亲身实践和体验生命的可贵在于养成自尊、自立、自强的精神。然而在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的难度。
二、说教法与学法：（接下来，说本课的教法与学法）
1. 学情分析
七年级学生对自然及生命世界有一定程度的认识，但他们缺乏对生命领域的探索和思考；作为初中生，他们开始由关心自我延伸到关心周围的生活环境。随着经济的繁荣，社会的发展，他们处于物质丰富、条件优越的环境中，往往会过分关注“自我”而忽视了自身以外的生命个体，忽略四周还有许多美好的事物值得去爱惜和体会。
2.教法选择
我以建构主义的学习理论作为教学的主要理论支撑，针对学情，借助多媒体创设情境，采用归纳法、案例分析法有机结合，以竞赛、演练等活动贯穿整个教学过程。
3. 学法指导
引导学生采用（1）情境体验法、（2）列举法、 （3）合作探究法开展学习，深刻领悟“珍爱生命、善待生命”的课程主题。

三.说课堂教学过程（好，下面我重点来说本节课的课堂教学过程）
对于本节课的教学流程总体上我是这样设计的：
第一环节：创设情景，切入主题；
第二环节：共同探究，领悟主题；
第三环节：行动总动员，升华主题；
第四环节：阳光行动，深化主题。
下面，我来具体的把整个教学过程向大家作一次展示和交流：
（一）课前气氛渲染（播放视频《祝你平安》）
（二）课堂教学过程
环节一：创设情景　切入主题
１欣赏视频短片《用脚生活的女人》
２切入主题“珍爱生命　善待生命”
（这样做，可以激发学生的学习兴趣，让学生置身其中，深刻体会“珍爱生命，善待生命”的意义，自然过渡到新课。）
环节二：共同探究　领悟主题
 在本环节我将带领大家进行一次生命之旅：（１）生命小屋——（２）智慧小站——（３）情感小站，通过一系列互动活动来突出教学重点、突破教学难点，引导学生领悟珍爱生命、善待生命的课程主题。
首先，让我们走进——
（１）生命小屋
１. 猜测与想象 ：
  　　指纹识别
  　　世界上没有两片完全相同的叶子。--------- 古希腊哲学家莱布尼茨
启示：生命独一无二
２.通过感悟：
  　　生命宝贵《千手观音》
  　　《延续生命》：
启示：生命只有一次
３.观看图片：生命的脆弱
  火灾　
  溺水　
  地震　
  交通事故　
  ——小燕的自杀，让父母心都碎了，他们面临的是目前没有知觉的女儿，还有一大笔医疗费用 。
启示：珍爱生命　善待生命是一种责任
在我们经历过生命小屋的洗礼后，会深深地明白这样一个道理：（随后多媒体显示）
板书设计：
三、珍爱生命  善待生命
1、每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的。
好的！现在，我们马上进入——
（２）智慧小站：（尽情展示我们的勇敢和智慧吧！）
智慧一：意外紧急情况下，怎样珍爱生命？
第一步：展示案例：2008年11月14日早晨，上海商学院学生宿舍楼602女生寝室失火，4名学生分别从阳台跳下逃生，经现场120急救人员鉴别，4人均当场死亡。经勘查，火灾原因现已初步查明，系使用热得快引发电器故障并引燃周围可燃物所致。
第二步：分组讨论
设问：你是否具备以下的求生知识 
1、你知道在紧急的情况下怎样呼救吗？
2、你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？
3、房子着火了，你知道怎样保护自己吗？
目的：创设情景，让学生自主探究，鼓励生生互动，组组切磋，师生对话，课堂成了多向交流的平台，让学生在互动中展示观点，在冲突中识别观点，在鉴别中确认观点，在合作中提炼观点。同时，又能够充分激发学生对解决实际问题的渴望。
第三步：角色扮演：火灾逃生
演练：在十二层高的大楼中，一层发生火灾，你和同伴被困五层楼中，你会采用哪种方式逃生？
（教室门为电梯门，准备绳子、毛巾等救生工具）
第四步：总结启示：沉着冷静 坚强勇敢 团结互助
急救电话是：120
报警电话是：110
火警电话是：119
智慧二：在日常生活中，怎样珍爱生命？
（1）在饮食方面
（2）在交通方面
（3）在网络方面
（4）在公共场所方面
     活动方案：四个小组派成员抽签决定每个小组回答的内容，以竞赛方式进行。回答的项目最多的小组为胜方。（比比哪个小组最有智慧？）
智慧三：在困难、挫折和人生挑战面前，怎样珍爱生命？
  　北京奥运奖牌
  　《一个北川女孩的芭蕾梦》图片欣赏
设问：１画面中的人物给你什么启示？
２如何去赢得生命的奖牌 ？
在智慧小站中，通过种种考验，我们便会明白以下道理：（随后多媒体显示）
板书设计：
2、珍爱生命，善待生命
（1）珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责。
 
同时，也掌握了不少珍爱生命的有效方法，下面，让我们一起进入这次生命之旅的最后一站——
（３）情感小站(去体验其中的酸甜苦辣吧！)
情感一：
  播放《求你们让我再去救一个》视频
思考并回答以下问题：
1、消防战士的言行为什么会感动再场的所有人？
2、例举日常生活中漠视生命，随意践踏自己和他人生命的现象。
板书设计：
（2）善待其他人的生命。 
情感二：
  播放《哭泣的地球》视频
设问1：地球在哭泣，我们在干什么？
设问2：如果地球可以“一键恢复”你想恢复什么？
板书设计：
（3）正确认识人与自然的关系  ：相互依存、和谐相处
环节三：行动总动员，升华主题：
“收获平台”
1引导学生谈我的收获：
2说我的感受：
3让我们宣誓：珍爱生命  善待生命 让生命更精彩。因为我们的生命 只有一次！
目的：真正做到以学生为主体，把课堂变成了学生建构知识的舞台，使课堂不断绽放思维智慧之花。从而使学生知识上得到夯实，思想上得到洗礼，情感上得到升华，价值取向上得到引导。
环节四：课后延伸：
爱心行动:
以小组为单位,设计一个以"珍爱生命"为主题的爱心行动方案,付诸实践.评出班里最有爱心的人.(请把自己小组的"爱心行为"方案和班级中最有爱心的人的最佳人选名单填写在教科书第8页上.)
目的：通过让学生动手动脑，深化认识，力求知行统一，充分体现思想品德课程的思想性和实践性。
祝愿:天下所有生命健康！平安！幸福！

总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以知识为基础，以能力与方法为主线，本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，力争做到创造性使用教材，突出核心内容，合理使用多媒体教学手段，使课堂内容充满时代感，相信通过本节课的教学将能够达到预期的教学目标。不足的地方，恳请各位评委批评指正，今后我会不断改进和优化的，谢谢大家！