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软件简介：
一、设计理念 新课程理念 北京是六朝古都，是文化之都。新教材中每一册都有一些课程是特别具有北京特色的，画画古树这一课旨在让学生了解古树的相关知识。通过学习用线表现古树的方法，培养学生的观察能力和造型能力，在造型中体验乐趣。实现新课程倡导的重视实践能力培养的理念。 在本课中利用图片展示，通过学生认领古树的活动，让学生更深入的观察古树，对古树产生热爱的情感，从而培养他们保护古树的意识。在学习过程中，运用视觉语言，更多的介入信息交流积极参与文化的传承。 本课属于“造型·表现”领域。 教材分析 北京是世界上古树最多的现代化城市之一，在北京，随处可见苍苍郁郁的古树。在这节课中，教师可以引导学生认识到古树与普通树的不同，感受到古树的特别美感。在充分的视觉资源展示中，自然而然的拉近古树与同学们生活的距离。 不同的古树花纹丰富多样，用线来表现给同学们更多的创新空间。适合三年级同学学习，可以进一步提高他们的观察能力，更细致入微的观察表现身边事物。 学情分析 三年级学生有一定的线造型基础，本课在接触不同造型的古树过程中，提高观察能力；在不同线的装饰效果的探索中还可以体会到更多线的美感，并在活动中通过自己的归纳整理，说出自己独到的见解。其中也会遇到一些难点，比如线条如何突出古树的特征，做一些变化。 教学方式、手段 针对教材内容和学生的实际情况，我选择以探究式为主，其他各种教学方式为辅的方式教学，目的是通过学生亲自观察总结、尝试用线表现古树的方法。 二、教学目标 我根据这一课的教学内容，在研究了学生实际情况的基础上，制定了以下教学目标： 1.认识古树的造型特点，感受线造型的美感。 2.会运用不同的线表现古树的各个部分。深入学习自然界中线造型的表现形式与方法。 3.通过观察、表现古树，培养学生爱护古树的意识， 这节课的教学重点是认识古树造型特点，体会其美感。 难点是用不同的线表现古树的树干纹理特点。 本节课要做好充分的教学准备，学生才能更自如的动手实践。 其中分为教师准备和学生准备，教师准备的范作要比书中出示的作品特点更突出，和古树认领活动相结合。 三、教学过程 本节课的教学过程可以概括为以下四个步骤： 一、初步感知古树特点，激发学生创作愿望 二、引导学生在活动中探究――如何用不同的线表现古树纹理 三、学生用所学的线描方法创作古树 四、合作展示、交流作品――传承文化，树立爱护古树意识 在具体的实施中我是这样组织教学的： 第一部分、初步感知古树特点，激发学生创作愿望 1.情景引入：结合本节课北京特色的内容，先创造一种情境让学生入情入境。 实施过程是用北京特色的音乐带领学生进入浓郁的京味儿文化氛围，出示北京的名胜古迹---北海、颐和园的标志性建筑图片。学生听到音乐看到熟悉的图片时一定会感到很惊喜，将先出示古树后公布天坛的答案，让同学们感受到一下古树与大家熟悉的古建筑一样年代久远，拉近古树与学生的距离，有亲切感。 目的是在开始给学生一定的情感氛围，引起学生的学习兴趣。 2.接着欣赏古树――了解古树知识： （1）带领学生欣赏几个有名的古树，比较有特点的三种古树 （2）引出问题----比较观察为什么这些树叫古树。 学生分析古树的特征-------树干粗、树根发达、树皮粗糙。 教师补充如何鉴别古树的小知识 小结：古树的特征。 （3）古树认领的消息 照片展示 这样学生参与了解古树的积极性会很高，认领古树，让他们感到，古树就像他们身边最亲近的人，为深入了解古树做好铺垫。 二、引导学生在活动中探究――如何用不同的线表现古树纹理 （一）认领古树活动，深入探究不同的线表现古树的纹理。 针对教学的难点表现古树的树干纹理特点，结合学生的实际，我设计了这个认领古树活动，发现不同线的表现方法的重点活动。实施过程是： 1.学生以小组为单位，认领古树。 学生小组活动：讨论本组古树的特征，完成手中的记录表， 记录表分为以下两项，树叶的形状和花纹的线条。 最后选出学生代表发言。 让学生近距离的从选定的古树图片中发现古树的花纹特点，自己概括和归纳，形成线表现的初步形态。 2. 展示小组的记录成果。 描述本组古树的特征，用什么样的线表现的。学生用自己的话描述图形制作的过程，可能想到的装饰方法有一下几种。。。 主要是训练学生能说出自己独到的见解，欣赏古树花纹的美感。 学生通过亲自记录树干上的花纹，找到了不同种类的花纹并用线记录下来，每一位同学共享学习成果。解决了本课的难点 （二）深入探究不同的线表现古树的各个部分。 深入探究这个环节主要是拓展学生的视野，了解整棵树各个部分线的组织，再让他们观看老师示范归纳完整创作的步骤。 1．看幻灯片，不同的树的纹理，了解一些其他的创作方法。 学生了解除了线描方法，还有直接在古树上拓印的方法 2. 教师演示如何组织这些线条，及绘画步骤 用相同的树，示范这节课主要应用的线描方法 3．学生欣赏线描作品，总结整个创作过程 学生在观看教师示范的过程中就可以总结整个创作过程： 画出轮廓―――表现树干纹理―――整理细节 以上这两个活动，学生从观察体会到动手探究，加之教师的演示，推广，让更多的同学都可以掌握，进而灵活应用，解决了教学难点，并加深了重点 三、学生用所学的知识动手实践－－画一棵自己喜欢的古树 1.打开书欣赏学生作品 看看同学们如何构图，也可选择书中自己喜欢的古树照片。 2．创作要求： （1）选择自己喜欢的纸张，用水笔来创作。 （2）观察照片，抓住古树的特征，画一幅古树的线描。 （3）构图饱满，线条流畅。 3、学生创作： 学生在轻音乐的陪伴下，进入愉快的创作时间。教师巡视个别辅导，要随时发现好的创意，给予学生鼓励和进一步的造型建议。 个别辅导要点： ① 线条的流畅 ② 粗细变化 四、丰富的形式展示、交流作品――学到更多的装饰方法 考虑到评价标准的多维性和多极性以及评价的真正实效性，我准备采取以下三种方式来和同学们一起展示、交流作品。 1. 小组合作完成一个古建筑周围种满古树的画面。 2. 每组设计的同学说说自己设计时的想法，和下面的同学交流。 3. 教师评价学生的线条概括优点，颁发优秀表现奖。 通过展示活动，学生互相交流，气氛热烈、也学到了更多的彩绳装饰方法，而评价表的应用，也让评价落在实处。 五、课后拓展： 课堂的40分钟对于学生只是一个探究的引子，在课下，在生活中到处蕴含着美术的知识，有更多可以参与美术活动的机会，我将进一步的启发学生将美术带到生活中去，让美来感染生活，创造快乐。我的设计过程叙述完毕，谢谢大家。 |
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