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今天我说课的内容是小学语文西师版三年级下册17课《钟表店里的争吵》。 一、教材分析 《钟表店里的争吵》是一篇科普童话故事，内容通俗易懂，语言生动幽默。主要讲了钟表店里来了一位怪物，也就是最新式手表，它的到来引起了钟表店里挂钟、手表、闹钟的争吵的故事。借此故事告诉我们要懂得去发现和欣赏新事物的优点。 二、教学目标： 1.有感情的朗读课文； 2.理解课文内容，在新、老式手表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的特点; 3.理解课文最后一句话的意思。 三、教学重点、难点： 通过有感情地朗读课文，了解故事情节和对话式的表达，领会最后一句话的意思。 四、教法、学法 在教学中，我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作、朗读感悟、合作探究、拓展实践等学习活动。 五、教学流程 （一）创设情景，激发兴趣。 课件播放钟表的滴答声，师娓娓道来：今天老师要带你们去一家钟表店去看一看，你们愿意吗？钟表店里每天都会有滴答、滴答的声音，可是今天的钟表店里却非常的吵闹，因为来了一个怪物，大家想不想知道怪物是谁呢？以此导入新课，板书课题：钟表店里的争吵 看课题质疑：是谁在争吵呢？为谁而争吵呢？ 这样让学生看着各种不同的钟表就一下子吸引了孩子们，从而拉近了学生与文本之间的距离，也激发学生对课文的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读文，看一看怪物是谁？它的到来引起了谁的争吵？ 指名回答。板书：挂钟 手表 闹钟 最新式手表 2、结合板书说一说文中讲了一件什么事？ 结合板书设计，让学生说出课文的主要内容。这样培养了学生的语言表达能力，同时让学生对课文有一个整体的感知，便于下面的学习。 三、细读课文，感悟体会。 这是一篇内容通俗易懂，语言生动幽默的课文，应让学生充分地读，体会出各个钟表的特点。新课标中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式要灵活多样，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。 1、默读2—6段课文，找一找文中的怪物怪在哪里，在文中画一画。然后借助课件让学生先认识这个怪物，熟悉这个怪物，喜欢这个怪物。然后总结出怪物的四个特点，同时根据学生的回答进行板书。 板书：没有声音 没有指针 不上发条 走时准确 2、让学生扮演怪物作自我介绍。这样的设计训练了学生的思维发展能力，增强了学生的语言表达能力。 老师过渡：怪物也做了自我介绍，钟表店里的钟表不但不欢迎它，还为此发生了激烈的争吵。那么他们是怎样争吵的呢？ 3.学习7—10自然段。他们是如何争吵的？先让学生自己读课文，然后在这个环节中我利用课件展示他们说的话。重点让学生抓住“慢吞吞”，“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”“叫喊”、等词语体会各种表的特点。并且通过自读、分角色读、引读、表演读等多种形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中体会钟表们的不同语气。 因为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。真正实现语文课程的工具性与人文性的统一。 4、在学生明白了钟表们的不同语气后，我让学生结合板书，抛开课本，面对面的进行争吵，把他们争吵的激烈场面展现在大家面前，这样让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，同时把课本中的语言转化成自己的语言，这样就是一个从语言积累到运用的过程。这种教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的口语交际能力。真正做到把课堂还给学生，尊重学生的个体差异，使他们学会角色的转变，增强了语言的表达能力。 老师过渡：当顾客把最新式手表买走的时候，钟表里是不是已经安静了呢？钟表店里还在争吵，不信你听挂钟在嘟囔，手表在生气，闹钟在叫喊。在理解“嘟囔”时，我让学生借助工具书理解。而是让学生直接嘟囔一下，一学生站起来，嘴里不停地说：“它不是表，它不是表……”用表演的形式让学生理解词语的意思。这样形象直观，使学生容易接受，理解。 4.总结升华 课件出示最后一句话。让学生谈体会。谁代表的是旧事物，谁代表的是新事物。旧事物拿什么来衡量新事物呢？以此让学生理解最后一句话的意思。 四、拓展延伸，回扣主题。 1、如果此时你就站在挂钟、手表、闹钟面前，你想对挂钟、手表、闹钟说些什么？ 2.我们不要怎么做，要怎么做才好呢？ （我们不要用老眼光看问题。不要只看到自己的优点。不要看不到别人的 优点。不要不接受新事物。） （我们要用发展变化的眼光看问题。我们应该学会接受新事物。我们应该看到新事物的优点。） 这样的设计充分尊重了学生，让学生自主感悟，懂得要去发现和欣赏新事物的优点。同时培养了学生的思维发展能力。 六、板书设计： 17、钟表店里的争吵 挂钟 没有声音 没有指针 机械表 手表 哪有 最新式手表 不上发条 闹钟 走时准确 板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书展现了本课的教学重点，简单明了。 |
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