软件简介： 第四章：中国的古代建筑
第一节、中国的古代建筑概述
一、教材分析
本次讲解的是由先巴教授等主编的青海人民出版社的《导游基础知识》第四章第一节的内容。《导游基础知识》是旅游服务人员从事旅游服务中必须掌握的基础知识，内容涉及到中国的历史、地理、文化、饮食等方面的知识。因此，知识面广，内容复杂，为旅游服务人员在以后工作的胜任及进一步业务的提升打下坚实的基础，对教师来说也是一个知识方面的考验，对整个教材的把握和每个章节知识的掌握了解就显得非常重要。本章节主要讲解我国建筑概况，在旅游活动中，建筑占有非常重要的地位，导游不仅要向游客讲解建筑蕴含灿烂的文化，展示各建筑的特色，更要注意他们的各种类型，使得游客在愉悦中享受旅游带来的快感。深刻了解建筑为后面的诸如宗教、民俗、饮食章节起到铺垫的作用，所以说它既是独立的一个章节，又是一根链条几乎贯穿整个教材。作为基础内容它分散了以后各章节的难点，又符合学生学习由易到难，由简到繁的认识规律，还保持了整个教材的系统性和完整性。
二、教学目标的确定：
      依据《导游基础知识》教科书的的教学要求以及对于我们的中职学生的具体要求和实际情况，这节课的教学目标为：
   知识目标：通过本节的学习，让学生理解和掌握建筑的基本概况，包括台基、屋身、斗拱、屋顶等。
   能力目标：通过本节对古建筑的学习以及前面讲解的其他文化的对比，包括自然环境、宗教信仰等的对比，找出不同民族不同国家的建筑的异同点，从而培养学生独立分析问题，解决问题的能力。
   德育目标：中国建筑的学习，让学生明白中华五千年的文化是由文学、服饰、宗教及建筑来体现的。同时，要明白建筑是中华文化中不可缺少的一员。
三、教学重点和难点的确定：
   在旅游服务当中，导游除了要为游客讲解旅游目的地的建筑特点，让游客领略异地异域的风土人情外，更要注意不同建筑的风格，。所以本节的重点被定为建筑的构件。
   本节的内容从表面来看，似乎没有什么难点，但是如果进一步深入课本就会发现，建筑构件中的屋顶类型是本节的难点，通过本节课难点的解决，为以后的园林等内容的讲解做好铺垫。
四、教学模式和教学方法的确定：
   “教无定法，贵在得法”，选择有效的教学模式和教学方法是取得良好教学效果的保证。尤其是对职业学校的学生来说，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到一定的知识，又培养他们在实际工作的创新能力，对他们走向社会并在社会实践过程中解决各种问题打下坚实的基础。本节课的特点是内容有难有易，前后联系紧密，因此，采用了“三动”的教学模式，模式结构如下：
  主动

 全动                         互动


   “三动”是指“全动、互动、主动”
“全动”是指教学过程中，教师创设各种条件，让不同类型的学生的脑、眼、耳、口、手等感官器官动起来，使他们多种感觉器官和思维器官一起参与学习。
“师生互动”就是教师扮演引导者、辅导和学习动机激发者的角色，使学生处在教学活动的中心，以平等的主体身份与教师互动。
“生生互动”通过同桌讨论，小组讨论，班内集体讨论促进生生之间的情感和信息交流，互相启发，互相促进，达到共同提高的目的。
“主动”就是使得学生充分发挥主体的能动作用，变“要我学”为“我要学”。
本节课的教学方法采用：启发式讲解法、利用课件展示的直观教学法、讨论法。让学生通过教师的讲解，同学之间相互讨论，体验和理解本节的主要内容，培养学生的分析、综合能力以及创新的能力，有效的突出重点，突破难点。充分体现出“三动”教学模式的特点，即“让学生最大限度的参与到学习的全过程”，把教师的主导性和学生的主动性有机的结合在一起。
五、学法指导
   教学中做到“授人鱼，不如授人以渔”。教师传授给学生文化知识仅仅是教育的基础而已，积极培养学生的学习能力和实践中的操作能力，为他们今后在社会中的创新能力才是教育的最终目的。学法指导如下：（1）使学生学会发现问题和分析、解决问题的能力。
（2）鼓励学生寻找解决问题的方法，并将这种方法迁移应用到其他方面。进而提高学生的创新能力。
六、学生基本情况分析：
职高学生认识事物的特点是，开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过度，但认识和接受新鲜事物时，仍需要具体形象来支持。针对学生的具体情况，多采用了比较直观的教学方式。同时，为提高学生的创新能力和分析、解决问题的能力，穿插了教师演示、学生分组讨论和实际操作等教学手段以刺激学生的主观能动性。
七、教学过程：
（一）复习提问、导入新课
提问：旅游资源的分类
1、通过提问让学生温习旅游资源的分类。2、让学生了解建筑是人文旅游资源中非常重要的种类。
建筑的发展过程：
教学环节：
一、建筑的发展过程（利用视频音像及幻灯来达到学生“全动”的教学效果）
（一） 发展过程：
教学方法：1、利用幻灯打出建筑的发展过程。
          2、不同时期的建筑的发展过程。
          
         
结论：在不同的历史过程、不同的社会文化背景下就会有不同的建筑特点。
二、建筑构件（利用教师的示范和幻灯达到“师生互动”的教学效果并突出重点。）
（一）台基
（1） 普通台基。
教学方法：1、用ppt对普通作简单介绍。
          2、通过教师的演示来进行讲解。
          
（2）中级台基。（通过幻灯和教师的演示）
（3）高级台基。（通过幻灯和教师的演示）
   教学方法：1、用多媒体结合教师演示进行讲解。，
             2、通过ppt讨论台基的作用。
（二）屋身。
   教学方法：1、通过多媒体进行直观讲解屋身。
             2、讲解屋身的作用。
（三）斗拱：
（1）斗拱的形状。
   教学方法：利用多媒体图片直观讲解斗拱的形状。
            
（2）斗拱的作用。
   教学方法：利用讨论教学法阐述斗拱的作用
教学方法：利用多媒体和宗教知识讲解。
（四）屋顶
屋顶的形制是本节的难点。根据等级的差异，分为庑殿、歇山、悬山、硬山和攒尖等类型进行直观式讲解，便于学生的理解、掌握和记忆。让学生通过小组讨论尝试解释殿顶的等级。
三、加深印象（利用“主动”的教学模式，进一步突出本节的重点）根据图片从台基到殿顶进行模拟导游讲解。
作业  1请简述中国古代建筑的发展过程？
      2、简述中国古代建筑的构件的特点？