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软件简介：
依据课标的要求和学生的认知特点,我把教学目标分为以下四个部分来进行阐述: 1、欣赏课本中具有代表性的民间美术遗存,分析他们的艺术价值与历史价值,并了解这些作品的基本知识。 2、实地考察身边、周围环境中看似平常的人文遗迹,分析那些属于美术遗存,它们的价值如何在学习考察中逐步学会鉴赏,提高审美素质,培养人文情怀。 3、通过一些实际事例展开讨论,引导学生思考应如何从自身做起,保护这些日益减少的美术遗存。通过学习与讨论,深入分析思考问题,提高保护文化遗产的意识。 4、培养学生自主学习的能力,使他们能够有意识地观察身边美的东西,了解它们、认识它们,从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵,更加热爱祖国的传统文化,提高学生对文物的保护意识。 四、依据教材内容和学情分析,我确定教学重点、难点为 教学重点: 欣赏、分析课本中及身边的美术遗存,了解这些作品的基本知识与艺术特色了解目前我国文物保护方面的基本状况。 教学难点: 引导学生寻找身边的美术遗存,在查询资料或是实地考察的基础上,总结分析身边这些作品的艺术价值与人文价值,通过思考讨论使学生审美意识与文物保护意识得到提高。 六、教学准备: 教师准备:多媒体课件学生准备:搜集材料、图片收集 依据本课实际,我以引导、谈话式教学法的方式来完成本课内容,另外以多媒体课件贯穿课堂,通过直观、详尽的直观演示,来达到教学目标。 七、教法学法: 教法选择: 1、引导教学法:教师首先创立一种开放性的氛围,激励学生积极探索、分析和发现,根据学生的个性表现和长处所在,引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点,突破学习难点。 2、谈话式教学法:采取谈话式教学法可以拉近师生之间的距离,使师生处在一个平等的位置上,这样有利于调动学生参与课题教学的积极性,同时也能体现教学的民主性。 学法引导: 1、体验学习法: 学生在欣赏作品过程中体验,感受文化遗产的美。分析其内在的文化内涵,这也是一种创新学习的心智活动。 2、小组合作学习法: 学生之间互相交流彼此的见解,共享彼此的材料,培养学生合作意识,整体协调能力,既能提升学生的集体荣誉感,又在团队合作中凸显个体创造能力。 3、创新学习法:鼓励学生寻找适合自己的学习方法,如在观念上突破以前的定式,在表现手法上大胆突破,力求在原来的基础上有所创新。 八、教学过程:依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。 1、导入新课: 播放不同风格的美术遗存引导学生观察、评析,让学生初步了解美术遗存的特点。 设计意图:我这样设计的目的以兴趣做先导,运用提问法来激发学生学习兴趣,调动学生学习热情。 提出问题 1、什么是美术遗存它的特点是什么 学生回答:有年代久远的历史,做工精美,现在的生活很少见。 设计意图:培养学生探索新知识的兴趣。 教师总结:实际上还有一个那就是是不能再生的,曾经在我们生活中到处可见的艺术品,因为岁月的侵蚀,它们失去了原有的光泽因为城市的发展,它们面临消失的危机。类似这样的艺术品,我们把它们称为“美术遗存”。 提出问题 (2)、我们身边有没有美术遗存,有哪些美术遗存 学生回答:有。 教师总结:对,有,像我们安徽的歙县,古徽州城内都有美术遗存。 展示课件 设计意图:开阔学生视野,了解有关美术遗存的更多信息,拓宽思路。 抛出问题 3)、面对美术遗存,我们应该以什么样的态度来对待它们呢 学生回答:树立保护意识。 设计意图:培养学生的创造性思维 3、练习:我们身边还有没有其他的美术遗存 学生思考、讨论问题。 设计意图:培养学生自主学习的能力。 4、课堂总结:通过本课的学习,我们对美术遗存有了全面的认识,在它们身上我们了解了历史,感受到了艺术魅力,同时也有一种危机感。那么如何才能保护好这些美术遗存,是摆在我们每一个人面前的思考题,这节课到现在并不是一节课的结束,而是一个新课题的开始,希望通过我们大家的努力能够使我们身边的美术遗存得到保护并重新散发出它们的魅力。 设计意图:本节课以欣赏为主线,以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习的积极性,以此提高学生的艺术感受力和审美情感。 板书:我们身边的美术遗存 特点: 1、年代久远 2、做工精美 3、现在生活很少见 依据新课标的教学理念,我在整个教学过程中因势利导,促进学生主动参与活动交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生的基本素养,学生在轻松愉快的氛围中学习美术。 我的说课完毕,谢谢大家 |
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