|
软件简介:
袁老师在教学中,让学生经历“面对新的需要解决的问题——在讨论中探求解决的方法——广泛交流,体会并发现计算方法”过程,自己去探寻、体会算法,通过自己的建构学会计算。 一、借助旧知迁移,引导学生自主探究 本节课,袁老师根据学生的已有知识情况,设计两位数加一位数、两位数加整十数的练习,让学生在已有知识的基础上形成探究新知的需要。 二、联系学生生活实际创设情境,为新知识的学习提供丰富的背景,让学生在生动丰富的背景中学习数学,感受数学与现实的联系,体现学习数学的价值。袁老师利用学生身边的生活资源,把在商店买玩具这一现实的生活问题呈现在学生面前,让学生独立思考、大胆猜测。 三、引导学生设计买玩具方案,一方面可以培养学生逐步养成用数学的眼光去观察生活的习惯,也可以培养学生从不同的角度观察事物的能力。在这一环节中,老师能放手让学生自己提出许多方案,通过学生的计算,来判断哪些计算方法是可行的,哪些是不简便的。 四、鼓励学生采用自己最喜欢的计算方法进行计算,解决问题,其基本出发点是鼓励学生独立思考,满足学生不同的学习需要,体现个性化的学习,培养学生的创造性。这样,不但有利于加深学生对计算方法的理解,而且有利于增强学生学习数学的兴趣。 |