软件简介： 《秦始皇建立多民族的统一国家》教学设计
教学目标
1、知识与能力
（1）理解秦始皇巩固统一的措施：创立中央集权制度；统一文字、货币、度量衡和车轨；焚书坑儒；北伐匈奴、筑长城；南定南越，设三郡。
（2）了解秦朝的疆域，知道秦朝的建立是中国历史上第一次大统一。
（3）通过评价秦始皇。掌握评价历史人物的基本方法，培养和提高评价历史人物的能力。
2、过程与方法
（1）本课重大历史事件和重大工程较多，主要通过多媒体进行辅助教学。例如，用课件帮助学生理解中央集权制的建立，运用课件辅助讲解统一文字、货币、度量衡等措施等等。
（2）通过故事讲述了解焚书和坑儒两个历史事件。
3、情感态度与价值观：
1、使学生理解中央集权制是中国封建社会的重要制度，它的形成、确立对中华民族历史和文化的发展延续起了重大作用，对中国乃至东方各国的历史发展产生了巨大影响。
2、长城和灵渠都是历史留给我们的珍贵文化遗产。它们是古代中华民族勤劳勇敢和聪明才智的象征，是值得中华民族骄傲的伟大工程。
教材分析：
1、重点分析：本课的重点是中央集权制度的建立。它的建立是通过三个要点构成的：①确立皇帝制；②中央实行三公九卿制；③在地方实行郡县制。
2、难点分析：
（1）焚书坑儒是本课的难点之一，这部分内容虽然不是要求学生掌握的内容，但此事影响较大，如不讲清楚易使学生产生误解。
（2）对秦始皇的评价是本课的难点之二。可以在新课结束后，在学生对秦始皇的事迹有了一定的掌握后，再进行活动与探究评价秦始皇其人，以突破难点。
教学手段：课件
教学方法：本课主要采用电化教学，同时配合提问、图示、阅读、自学探究式等方法。
课堂教学设计
　(一)复习提问：
师：战国七雄指的是哪几个国家？
生：齐、楚、燕、赵、魏、韩、秦
师：其中秦国是最西部的一个国家，通过哪一次改革使秦国的实力大大增强？
生：商鞅变法。
导入新课
播放《秦统一六国》幻灯片
师：刚才课件中提到公元前221年，中国历史上第一个大一统的封建王朝——秦朝建立了，现在向大家问题：这个大一统的封建王朝的建立者是谁？
生：秦王政。
师：对，秦王政政统一了六国，但俗话说打江山容易，守江山难。面对这样一个强大的国家，秦王政是怎样去巩固他的统治呢？这就是我们第九课要学习的内容。（课件显示本课课题）
讲授新课
师：下面我们一起来探讨一下，秦统一后，巩固统一的措施有哪些？
一、巩固统一的措施：（课件显示）
课件显示：1、政治上，创立中央集权制
师：请想一想，秦王采取哪些措施创立中央集权制度？
生：（学生阅读课本，寻找答案）
师：教师引导学生回答，同时用课件逐步进行要点归纳如下：
（1）确立皇帝制
（2）建立中央机构
（3）推行郡县制
然后，教师用课件展示内容帮助学生理解专制主义中央集权制度
师：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权，中央的权力又集中到了最高统治者皇帝手中，这就是君主专制，两者相结合就形成了中国历史上的专制主义中央集权制度。此后，历代封建王朝都基本沿用这一制度，这对中国历史的发展产生了深远的影响。
师：（过渡）中央集权制度的确立，从政治上巩固了秦的统一，那么接下来秦始皇将在哪些方面来采取措施呢？
课件显示：[穿越时空的隧道]，请大家结合下面的三幅图即（《七国文字图》、《七国货币图》、《旧度、量、衡图》），想象一下，假如你是秦国的一个商人，到其它六国去经商，可能会带来哪些不便？
学：（学生讨论后作答，可自由发挥）
师：（教师总结）文字的不统一致使语言不通，交流困难，各国货币不同，度、量、衡不一致使得商品交换困难，这些对一个商人来讲就有这么多的不便，那么对统一后的秦王朝来讲，这些对统一政令的推行和国家赋税的征收更是带来了极大的困难。所以接下来，秦始皇开始了经济、文化方面的改革。下面请大家阅读课本，找出秦始皇在经济、文化上的措施。
生：（学生回答）
师：教师引导学生进行归纳总结，并逐步用课件进行展示。
2、经济、文化上
（1）统一文字     统一用秦国小篆书写，后改用隶书
（2）统一货币     统一使用原秦国的圆形方孔半两铜制钱
（3）统一度量衡
（4）统一车轨
师：（过渡）另外为加强思想控制，秦始皇又采取了什么措施？
生：焚书坑儒
师：请一位同学来讲述一下，焚书坑儒究竟是怎么一回事？
生：（学生讲述）
师：（小结）焚书坑儒是“焚书”和“坑儒”两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他至高无上的权威，结果推残了文化，箝制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一措施，我们要予以否定。
师：（过渡）有了政治、经济文化、思想上这些巩固统一的措施后，秦始皇就可以高枕无忧了吗？
生：不。因为北有匈奴的侵扰，南有越族还没有统一，所以有必要在军事上采取行动。
师：课件展示：[请想一想]，秦始皇在军事上的措施有哪些？
生：（学生阅读课文后作答）
师教师引导学生归纳小结，并用课件展示
4、军事上：（1）北伐匈奴，筑长城。
师：（过渡）秦始皇在军事上还采取了什么措施？
生：（学生回答）
（2）南定南越，凿灵渠，设三郡（课件展示）
让学生在地图上，找出灵渠，三郡的位置，然后教师用课件展示其位置。
师：（过渡）通过秦始皇对南、北的一系列的军事措施，拓展了秦朝的疆域，成为当时世界上一个幅员辽阔的大帝国。
课件出示《秦疆域图》，学生读图，找出秦疆域四至
师：引导学生回答，并用课件逐步展示。
二、秦朝的疆域





小结：
师：新课学习到此结束。请同学们归纳一下这节课所学习的内容，教师一边引导学生归纳，一边逐步用课件展示：
本课主要介绍了秦始皇统一六国后，为巩固统一所采取的一些措施。
1、政治上：创立中央集权制度
2、经济文化上：统一文字、货币、度量衡和车轨
3、思想上：焚书坑儒
4、军事上：北伐匈奴、南定南越
其次介绍了秦朝的疆域。
师：（过渡）我们这节课都是围绕一个中心人物讲授的，他是谁呢？
生：秦始皇
作业：
后代人对秦始皇的评论各有褒贬，褒之者说他雄才大略，是有作为的政治家；贬之者说他是个暴君，请谈谈你的看法并写下来。
教学反思:
通过本课的学习,学生对秦始皇有了一个比较初步的了解.但大部分同学不能正确的、以历史的眼光来分析人物,所以学生们总是粗浅地认为秦始皇就是一暴君。教师先让学生讨论,然后再全面地分析这个人物,发展学生辩证看待事物的思维.