软件简介： 《我与小动物》说课稿
一、说教材：
    《我与小动物》是《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的一篇课文。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，《我与小动物》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。
二、说教学目标：
    根据新课程标准以及教材编者的设计意图和我对教材的理解，在生活化、活动化理念下，结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个：
    1．情感和态度 ： 培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。
    2．行为与方法 ： 通过“食物网”的游戏以及观看藏羚羊图片等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。
    3．知识与技能 ： 通过“走进动物世界”，扮演小动物等活动，引导学生了解动物的习性，增长有关动物的知识，知道如何在实际生活中保护身边的小动物。
    4．过程与方法 ： 通过讨论、资料收集、游戏、角色扮演、欣赏及实践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。
三、说教学重、难点和教法：
    根据教材分析，本课的教学重点是培养学生喜爱动物的情感。难点是在于如何使学生能从简单的喜欢小动物这种情感转变为视小动物和人类一样的生命，从而由简单的喜爱到尊重，热爱这些小生命，增强学生的生命意识和环保意识。
    为了突破这一重、难点，本节课我主要采用活动式的情境教学，目的是诱发学生的学习动机，把学生领入情境，寓教于乐，升华学生的内心情感。
四、说教学过程
根据学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程分为以下几个环节：
1、创设情景 ，激发兴趣。
 “今天老师想带领大家到动物王国去做客，你们想去吗？那赶快出发吧！”板书课题：我与小动物，引导学生齐读课题。老师接着说：“动物王国的小动物们也赶来欢迎我们了，瞧，他们来了，播放视频《十二生肖》歌曲。会唱的一起唱哦！”“这么动听的歌曲，这么多的小动物，你们喜欢吗？你最喜欢谁？你在生活中还知道哪些小动物？谁来说说看？ ”板书：喜爱
（我的设计意图：以大家熟悉的歌曲进入教学，不但活跃了课堂气氛，而且调动 孩子的学习积极性。交流中就拓宽了学生的知识面，激发了探究动物的兴趣和喜爱动物之情。这样就能较好、有效地被学生接受、消化，有利于突破教学重、难点。并保证了学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。）
2、组织活动，逐步深入，加深了解。
《品德与生活》的新课标提出，本课程应是活动型的综合课程。强调和确定了要通过让儿童直接参与各种课堂实践活动与课外实践活动，让他们在实际活动中去观察、了解、感受、认知、发展和形成。
因此，我将此环节设计成儿童感兴趣的闯关游戏，并且以小组形式展开活动，不仅使儿童在游戏中了解更多动物知识，并在活动过程中增强了儿童小组合作意识。我打算浅入深地设计了如下四个环节：第一关《听听我是谁》第二关《猜猜我是谁》第三关《知识抢答赛》第四关《制作动物明星卡》，下面我分别介绍一下这四个环节的设计流程和意图：
第一关：听听我是谁。课件出示几种小动物的叫声，学生来猜，答对的给予鼓励，接着以小组的形式互相猜题。“你还知道哪些小动物的叫声呢？谁来学给大家猜？”此环节采用游戏教学法，遵循了儿童的身心特点，让学生耳眼手口多种感官参与，既活跃了课堂气氛又调动了学生积极性，又与教学内容相结合，学生在玩中掌握动物知识。
第二关：猜猜我是谁。播放课件出示动物的谜语，组内猜题。老师说“老师发现每个小组都在积极动脑筋，猜谜语，现在我们来个小组对抗赛，比比哪个小组猜的又快又准，好吗？”在小组对抗赛中，我把课堂的主动权完全交给学生，教师则在一旁时机点拨指导。不但培养了学生的语言归纳和表达的能力，还发挥了儿童的团队意识竞争意识。
第三关：动物知识抢答赛。我先让学生打开书第39页，了解书中的“动物小百科”然后自由交流自己在课前搜集的动物百科知识。“瞧，这些动物百科知识真有意思啊，那你还知道哪些跟动物有关的知识吗？谁来说给大家听？”通过师生交流后，走进第三关《动物知识抢答赛》。
【设计意图】这一环节我的设计意图是：《品德与社会课程标准》提出要充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。我让孩子们在活动中让学生充分展示交流自主学习的成果。在动物知识抢答赛中，我运用多媒体，以视频，图片，文字介绍等不同形式出题，以生动直观的教学手段将学生带入神奇的动物世界，以此了解更多的动物知识。
第四关：制作动物明星卡。老师过渡语：“小动物们真是太了不起了，老师也不由自主地喜欢上了他们，我最喜欢的动物是小狗，”老师播放动物视频，了解狗的生活习性，“老师还为他做了一张漂亮的《动物明星卡》呢，一起来看一看吧。”出示《动物明星卡》老师介绍，并提出制作要求，学生动手操作。
1．小朋友们，在你的心中一定有一个最喜欢的动物明星吧，能不能告诉大家呀
2．想不想给你喜欢的动物明星做一张明星卡呀？教师进行活动指导：
3．活动成果交流展示：（板书）小组依次介绍。师生评价。
【设计意图】新课标指出，《品德与生活》应体现三个特点：生活性、开放性和活动性。从学生最喜爱的小动物入手，让每个学生都有话可说，有话想说，有情可诉。同时又不拘束学生的思维，让学生制作“动物明星卡”，大胆畅谈自己最喜爱的小动物。动物的可爱、小主人与动物间的真情实感得以淋漓尽致的生动呈现、自然流淌，并慢慢浸润着、渗透着、滋养着其他孩子的心灵世界。这课堂与课堂外的生活互动，自然、生动地营养了、活化了课堂生活，又积极地被学生吸收、内化，体现了教学的开放性。
以上四个环节，由浅入深，一步步突破了本课的教学重难点。
3、情境体验,激发爱心行动。
情境1：让“蒂皮”走进孩子们的生活
老师：“有一位小女孩儿有好多的动物朋友，她叫蒂皮，因为她的爸爸妈妈非常地热爱生活热爱大自然，在她很小的时候就把她带到非洲的森林里，与动物们一起生活一起玩耍。她把大象视为哥哥，她曾和鸵鸟跳过舞，她还与蛇一起玩耍呢，就连危险的豹子也是她的朋友。想认识她吗？我们来看！”
老师：“喜欢这些图片吗？喜欢什么呀？”
情境2：让不和谐的画面碰撞孩子们的心灵
放三幅捕杀动物的图片，并让学生说说在生活中还看过哪些人类伤害动物的事情，假如你是这些小动物中的一员，你会有什么感受，你想对伤害你的人们说些什么？
情境3：让《一个真实的故事》滋润孩子们的心田
    听了这个故事，你有什么想说的吗？
爱心行动
爱心行动：一是写一份“爱护动物公约”。二是为自己喜欢的小动物画一个家。最后将这些作品贴到“爱心行动展牌”上，在校园里进行展览。
【设计意图】：品德与生活课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的内容教育儿童，帮助儿童参与社会，学习做人。课的终止，并不代表教育教学活动的终止。教学活动应源于生活而高于生活，用正确的价值观去引导儿童的生活。前后呼应，并延伸课堂教学行为，将关爱小动物的意识落到实处，为下一课时做好铺垫。