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一导入 今天，我们的课堂上来了一位小明星，他给我们带来了一段精彩的表演，我们一起来欣赏一下，你能告诉老师他是谁？来自哪个名族么？（播放视频） 生答 师总结：阿尔法是新疆维吾尔族的少年，用新疆话称之为“小巴郎”，他七岁成名，能歌善舞，人们亲切地叫他“小精灵”。他的家乡新疆维吾尔族是一个能歌善舞的名族，当地的人们从会走路开始就能跳舞，是一个很有魅力的名族！ 当他们舞蹈的时候，会用民族乐器伴奏。（示图介绍乐器——介绍：手鼓和冬不拉） 介绍手鼓：瞧！他是新疆的一种打击乐器，比铃鼓稍大些，反面有一圈金属小环，演奏时节奏感很强。 老师用铃鼓代替手鼓给大家演奏一段。认真聆听老师敲打的节奏，你能模仿一下么？ 二．学习节奏 出示节奏 师：富有新疆特色的音乐节奏比较鲜明，切分音比较多。 1生自由练习 2跟师集体打击节奏（X X X | X X | X X | X X X|| ） 3.个别表现 师表扬：用亚克西（在新疆维吾尔族用小巴郎称呼少年儿童，在那儿如果有人对你说亚克西，那就代表他在夸奖你，你是好样的。 三新歌教学 1.师：听！新疆的小伙伴，听了我们的鼓声，唱着歌儿向我们走来了，这首歌曲的情绪是怎样的？（播放范唱） 2．生答：（欢快、活泼） 3．师：现在让我们一起来再次体验一下小巴郎们幸福的旋律吧！请同学们思考一下这首歌曲可以分为几段呢？（播放歌曲第一段） 生答：两段 四分段教学 第一部分教唱 A．教师范唱旋律第一段旋律，学生找曲谱中相似的乐句。 B．指名回答。（课件显示相似部分） C．跟老师视唱相同部分，开口默唱，不同的地方学生接唱 D．听琴完整视唱视唱第一段歌谱（慢速） 师（同学们的声音真美，我们一起来为它配上歌词） 解决难点：“彩”加个哎字 （先请同学自己想想办法，而后老师出示课件） E. 如果想让小巴郎的歌声听上去更活泼，你会改变歌曲的什么音乐要素的？ 生答：速度 师：说的真对，那现在就让我们来试一试吧（快速演唱歌曲第一段） F.跟伴奏音乐，唱出活泼，欢快的情绪 G．师：恩，同学们唱得真不错，还记得我们一开始击打的手鼓么，现在请它也来为我们助助兴吧 加手鼓节奏丰富歌曲（同时师接唱第二部分） 思考：后半部分的情绪是怎样的？ 生（自豪，激动） 第二部分教唱 A听范唱感受情绪 B师： 你们能用优美的声音来唱一唱么？ 直接唱歌词 对于问题乐句，临时解决 C完整跟钢琴演唱第二段，体会哪几句特别自豪！ 根据学生回答强调性演唱 D 连起来加速演唱第二部分歌词（唱出自豪的情感） 五．整体演唱第一段歌词 1.现在让我们完整来演唱一下这首歌曲 2 跟伴奏演唱，唱出自豪的情绪 3.新疆人民能歌善舞，今天老师也想来露一手，如果表演的还不错的话，请同学们掌声鼓励哦 4.教学舞蹈 六．表现歌曲 1.分组合作，两组唱歌，一组打节奏（有铃鼓的用铃鼓，没有的用凳子），一组唱歌 试试清唱合作 跟范唱试一试 拓展： 新疆真的是个好地方，在那有赏心悦目的歌舞，我们今天也小试了一下，有令人垂涎三尺的美食，比如说晶莹剔透的水晶葡萄，香味四溢的羊肉串等等，让我们再次感受新疆的魅力（播放新疆是个好地方），结束今天的课堂！ |
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