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尊敬的各位评委老师，上午好！ 今天我说课的题目是《蓝天做画布》（板书课题）。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课进行说明。 一、说教材： 本课是湘教版八年级信息技术上册第一单元的第1课。该课是制作环保海报主题任务的首篇，也是学生接触Adobe Photoshop CS这个图像处理软件的第一课，其主要内容为Adobe Photoshop CS的基本知识和渐变工具的使用。按照课程改革的教学理念，我会注重培养学生的的信息素养和不断探索新知识的能力，而本课重点在于培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的三维目标，我将本课的教学目标确定为： 1. 知识和技能目标：认识Adobe Photoshop CS的工作界面；学会在Adobe Photoshop CS中新建图像文件，并能通过渐变工具来填充背景；选择合适的文件格式来保存图像文件。 2. 过程与方法目标：培养学生良好的分析问题、解决问题的能力以及小组合作的能力；培养学生勤于动脑和动手的操作能力以及严谨的思维方式。 3. 情感、态度和价值观目标： 一方面激发和维持学生的学习兴趣，使其具有主观的学习愿望；另一方面，加强了学生的几种意识：合作意识、分享意识和创新意识。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点、难点是：在Adobe Photoshop CS中新建图像文件和使用渐变工具填充背景的基本操作。 本课面向的是八年级学生，八年级的学生已具备较高的抽象思维能力，思维灵敏，独立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我，同时对新事物有着极大的兴趣，求知欲强，竞争心渐强。针对这一情况，本课主要讲述的是Adobe Photoshop CS的基础知识和相关工具的基本操作，这对于初学Adobe Photoshop CS的同学而言，充满着浓厚的兴趣，从而激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性；对于之前接触过Adobe Photoshop CS的同学，同样具有一定的吸引力，使他们能更深入的去了解Adobe Photoshop CS这个强大的图像处理软件，并能迅速的掌握Adobe Photoshop CS相关的基本操作。通过本节课的学习，学生能对Adobe Photoshop CS有一个初步的了解，为后续的学习奠定基础。 二、说教法和学法 信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、应用性和明显的时代发展性，基于这一特点我提出以下教学方法：情境设置、 观察法、对比法、演示法、任务驱动法和分组教学法。 首先是设置情境，以达到引起学生的兴趣为目的，然后通过播放演示视频让学生仔细观察，从而发现新知识，让学生提出问题，然后教师进行指导、练习，并与老师的作品进行比较，从而发现问题并通过讨论解决问题。以任务驱动为主，以自主探究、合作学习为辅的教学方法，体现了新课标的理念。培养学生的自主学习、探究学习能力，体现了素质教育中学习能力的培养问题。 过去学生的学习更多的是机械重复、简单训练、接受学习。学生的探究、实质参与教学过程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。我的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我计划通过这一课的学习，使学生掌握根据教学要求来发现问题、分析问题并得出结论的学习方法。 三、说教学过程 接下来，我将在“教学过程”中重点讲述5个环节 (一)导入环节 首先，我们进入导入环节，我把事先准备好的各种精美海报展示给学生欣赏，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。 （二）、任务驱动环节 我会和学生一起首先确定海报的主题，然后制作这个主题所需要的背景，我们将它们的制作过程大致分为四个阶段：①初识Adobe Photoshop CS；②新建图像文件；③填充背景；④保存文件 这样以来我们就把这个复杂的问题简单化了，考虑到学生的不同情况，我们可以把学生分成几个小组进行分层教学： （1）动手能力稍差一些的学生只需针对每一阶段对照教材中相应的内容有目的性的来完成，但要根据自己的情况将本阶段的任务做好，不要急于求成。 （2）动手能力稍好一些的学生要求他们能够按照教材中的内容尝试着添加其他的属性，看看结果会怎么变化。 （3）动手能力强的学生要求他们完成任务后，帮助其他同学完成任务。 （三）、 指导环节 学生看教材讨论做的过程中，肯定有疑问，我在指导前要仔细观察，并能够提前预测：比如新建图像的设置、如何编辑渐变等。 然后再进行分层指导：对于共性问题要适当的给所有学生指出来，而对于个别学生遇到的一些细节性的问题，我会间接给他指出来，让学生自己找出问题所在，先独自解决，然后再加以辅导。而且整个过程应鼓励小组同学间相互讨论，相互合作，发挥团队作用，使学生充当‘小老师’帮助其他同学。并且老师的演示应该贯穿于整个课堂教学。 （四）、实践探究环节 整个教学过程老师一直是一个引导者，而学生是主体，我们应充分发挥学生的主观能动性作用，让学生学会运用所学知识去探索未知知识的能力。 （五）、 展示评价环节 我在观察学生做的过程中会不断的发现问题，不时的做出小结，引导学生按照正确的方法来做。同时可以小组为单位进行作品展示，师生互动，对学生做的整体情况进行评价，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的，这样可以调动大家以后学习的积极性。 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容展现和传递给学生，清晰直观，便于加深学生的理解，更好地掌握教学内容。 课题：蓝天做画布 1. 确定主题 2. 认识Adobe Photoshop CS 3. 用Photoshop制作画布 4. 保存文件 五、教学体会 信息技术课程资源的开发和利用就是把课程资源的资源要素发挖掘出来，真正为学校教育服务。在教学资源的建设中，应面向学生的需要，为学生自主学习提供更多的支持；应遵循相关技术规范，便于交流与共享；应充分利用网上共享资源，避免低水平重复开发。教师应引导学生参与教学信息资源的收集、组织、开发，让学生在参与资源建设的过程中学习。应重视信息技术课程教学相关网站的开发、应用与管理，为信息技术的学习创设丰富、健康、安全的网络环境。 我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 |
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