软件简介： 《面对水灾，我不怕》说课稿
尊敬的各位领导、评委老师：
大家好!今天我说课的内容是《面对水灾，我不怕》。
一、说教材。
我们先来看看这段洪灾录像。这让人惊心动魄、毛骨悚然的一幕幕一定勾起了大家对现实的回忆。是的，今年我国很多地方频频发生水灾，特别是南方城市，我们江西的抚河唱凯堤决口造成的特大洪灾使下游城市一片汪洋，10万人受到威胁，经济损失达421亿。洪水是无情的，如果有一天，水灾来到我们身边，我们不能让灾难的阴影伤害孩子们稚嫩的心灵。我们的学生该如何在灾难中保护自己呢？为此我选择了世纪出版社《中小学安全教育读本（4——6年级版）》中第五单元《遇到自然灾害我该怎么办》中的第一课《面对水灾，我不怕》来展开教学。

通过多方查找资料，我知道洪水来临前听到警报应该作好逃离准备，看情况转移到安全地带；洪水来临时不要惊慌，待在安全的地方，不要在洪水中步行、游泳或玩耍，不能吃被洪水泡过的食物；洪水退后，在室内室外喷洒消毒水，防止得传染病；大家互相帮助，共渡难关等等。

怎样让学生既愉悦又牢固地掌握这些求生本领呢？为此，我确定本次教学目标为：

了解自然灾害洪水的巨大破坏性，懂得水灾来临时的安全自救；培养学生临危不惧，机智勇敢的品质，感受祖国大家庭的温暖。

根据目标，我把教学重点定位于了解洪水的巨大破坏性，懂得水灾来临时的安全自救。而难点则是：培养学生临危不惧、机智勇敢的品质，感受祖国大家庭的温暖。

二、说教法。

《纲要》指出：“教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中要力求形成合作探究式的师生互动。”因此，本次活动我除了以自己饱满的情绪感染孩子，还适宜地采用以下教学方法：

1、 情景教学法

课堂利用多媒体课件直观手段，展示水灾的危害和人类如何面对水灾，使学生融入课堂的情境中，充分调动学生参与活动的积极性。

2、 分组探讨法

分组探讨能培养学生的合作意识与参与意识，使他们乐于交流，并能勇于发表自己的见解。

3、 竞赛游戏法

爱玩游戏是孩子们的天性，让孩子们来玩知识竞答游戏，既激发了兴趣，又巩固了新知，可谓一举两得。

三、说学法。

《纲要》指出：“教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我以学生为主体，以学生发展为本，学生采用的学法主要有：1、观察分析法：

让学生看、听、说，人人参与，个个动脑，让孩子们更有兴趣地学习，让活动气氛温馨和谐而有现代气息。

2、尝试体验法：

心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”这次活动通过特定的情境和竞答游戏，使每个学生都有实际的体验，增强印象，从而提高自我保护的能力。

四、说教学流程。

本次活动，总体设计思路以《纲要》为指导，从“激发兴趣—讨论交流—知识竞答—情感升华”四大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验。让学生在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地学习。各环节的具体教法如下：

(一)激发兴趣

兴趣是最好的老师，活动一开始，多媒体播放刚才那段洪灾录像，相信这段录像对学生的震动一定很大。接着教师提问：“你看到了什么?你遇到过这样的情况吗？”学生能马上回想起去年我们大余所遭遇的7．3洪灾；相信有的学生还能说到前段时间抚河唱凯堤决口造成的特大洪灾以及湖南、广西等地的灾情。水灾就在我们身边，学生结合自己的切身体会，更加深刻地认识到洪水巨大的破坏性。　

(二)讨论交流

那么，面对水灾，我们该怎样保护自己？进入讨论交流环节。问题提出后，让学生和同伴相互交流保护自己的办法，生生互动，师生互动，相互谈想法。接着全班交流逃生办法。学生可能会说到：陷入水中，紧抓水中漂浮物；走到高而结实的地方避难；向警察叔叔求救等等。老师对学生说的方法进行归纳总结，并进一步充实，利用多媒体课件展示逃生办法，让学生自由读一读。再把它们编成简单的儿歌：洪水猛，高处行，土房顶上待不得。睡床桌子扎木筏，大树能拴救命绳。准备食物手电筒，穿暖衣服渡险情。让学生熟读成诵。

此环节的设计，学生在讨论交流中感知，懂得洪灾来临时如何自救。并通过编儿歌这一活动，把获得的知识进行很好的梳理，留下有条不紊的印象。

(三)知识竞答

如何安全自救大家了解了，怎样让学生学以致用、应用自如呢？我想，来个知识竞答，全体参与，又有趣又巩固了所学，可谓一举两得。这个环节，分必答题和抢答题，组与组比赛。必答题中，有图示判断，也有文字判断，轮到哪组，老师便在这一组中点一名同学回答，答对得20分，答错倒扣20分。抢答题时，老师报完题，喊“开始答题”后，谁最先举手就叫谁回答，答对给组里加30分，答错倒扣30分。得分容易，丢分也容易，我想学生在比赛中一定是又激动又紧张，他们的参与热情一定会空前高涨。在此，我预想的教学效果一定能达到。

（四）情感升华

以上三环节，我认为较好地突出了教学重点，下面必须进一步突破教学难点。我利用教材中的故事《生命之树》，让学生读故事谈感受。“江姗是怎样得救的？这个故事让你明白了什么？”学生回答：“江姗很沉着，始终坚定生存的信念，紧紧抓住树干，耐心等待救助。”是呀，灾难来临，我们要沉着应对，对自己充满信心，不放弃生命才能获得新生。这时，伴着抒情的音乐，屏幕上出现了一幅幅军民团结一心，抢险救灾的画面，老师声情并茂地说：“灾难中，部队没有忘记我们，政府没有忘记我们，人民没有忘记我们。看，温家宝总理冒着大雨看望受灾群众；人民子弟兵用血肉之躯阻挡洪流，用一个个沙袋堵住堤坝；一根救命绳帮助围困群众安全渡河；警察叔叔背着残疾的伯伯走出大院；滔滔洪水冲倒了厂房，但冲不倒他们求生的意志；老师们顶着酷暑，正在清理被洪水浸泡过的教室；踏着波涛，背着老人，武警战士坚定地走在救援路上；一个个捐款箱，装满了大家对灾区人民的爱；一位熬红了眼睛的年轻战士又扛上大米，送往灾民手中；看，解放军叔叔怀里抱着的不仅仅是个孩子，更是一份崇高的责任；一艘艘冲锋舟日夜不停地搜救着困在洪水中的人们…… 同学们，洪水无情人有情，只要我们坚定生存的信念，筑起意志的钢铁长城，共同投身到抗击灾难的队伍中，新的明天将是阳光灿烂。”此时，灾难面前，临危不惧、机智勇敢的品质已植入孩子们的心中，祖国大家庭的爱已温暖着孩子们的胸膛。难点得到了进一步突破。

整堂课中，活动的四个环节环环相扣，连接紧凑，学生在宽松的氛围中自主地学习。相信在快乐的游戏和感人的故事中，面对水灾，学生已不再惧怕，他们一定能坚定信念，学会自救，众志成城，共渡难关。