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软件简介：
教学目标 认知领域：能找出相同与不同的图形，并说出它们的区别所在。 操作领域：用绘画、剪贴等多种表现手法来组织一张由相同和不同图形组成的画面 情感领域：体验创作过程的乐趣。 重点难点 重点：用相同与不同的图形来组织画面 难点：能理解相同与不同的区别在于形状和色彩的不同。 教法 观察法 欣赏法 示范法 讲解法 学情推测 学生通过学习基本掌握了制作的方法、技巧，只是在粘贴过程中还不太注意整体效果的把握，教师可以通过范画进行恰当的引导。孩子的衣、食、住、行，无处不与相同与不同有联系，让学生寻找身边的相同与不同，学生从文具中、生活中找到了许多相同与不同，使学生了解了相同与不同还可以起到装饰，美化的作用。“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。 学具准备 绘画工具、卡纸、剪刀、胶水、彩纸等 预习学案 学生预习怎样表现画面的相同和不同，除了最常用绘画方法外，你还可以想到了什么方法表现 累计课时： 教案 学案 一、导入 1．游戏 “谁是火眼金睛” 师：同学们，我们先来做个小游戏，看谁的眼力好！ A．出示图一： 向日葵 哪一朵向日葵和其他的不同？ B．出示图二： 大树 哪一棵大树不一样？ C．出示图三： 蝴蝶 哪一个蝴蝶不一样？ 师：除了造型不同还有什么不同？ 师：同学们眼力真好！著名雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美，接下来就让我们带着一双发现的眼睛来学习今天的内容《哪些是相同的》。 板书出示：哪些是相同的 二、新授 1．找区别 师：刚才大家的眼力我们都见识过了，可是要练出像孙悟空那样的火眼金金并非容易，想挑战吗？好，接下来，我们看两张画，仔细观察，相同的和不同的图形最大的区别在哪儿？ 师：哦，原来就在于他们的形状和色彩发生了改变。 板书：形状 色彩 2．组织画面 师：除了这些，老师今天还带来了一群海星和几棵树，想请同学们上来摆一摆，谁愿意？ 师：看，摆得怎么样？ 师：除了上面的摆法，你还有其它的方法吗？ 师：示范几种平面构成的方法：如发射式。 师：相同的和不同的图形可以在纸上有规律的或是随意的排列，同学们，再看左边三张和右边两张作品，有什么不同？ 3．学习方法（画、剪、印） 师：现在老师要送给大家四个字：火眼金睛 我们的方法很多，可以画、可以剪贴，还可以拓印。既然可以剪，那怎么剪出这么多一样的图形来呢？ 板书：画 剪 印 师示范剪一个图形。 三、学生作业。 同学们，方法和区别我们都掌握了，想不想动手试一试，在画之前，老师给大家提几点要求，请看大屏幕。 1．用自己喜欢的方法来组织一张由相同与不同的图形组成的画面。 2． 如果你的时间足够，就给画面添上合适的背景。 3．黑板上还给大家提供了一些可供运用的素材。 4．请同学们静静地创作。 5． 用剪刀时请同学们一定要注意安全。 师巡视辅导 四、展示评价 你们喜欢哪一张画？说说理由，请画得好的同学说说自己的创作感言。 五、课堂小结 同学们在大千世界里，在我们的生活中，谁学会了发现，谁就拥有了智慧和美，你瞧，用大自然中的树叶同样也可以做成美术作品，所以只要大家用心、细心去观察和发现美。 学生观察比赛看谁最快能找出不同类别的造型出来 学生进行抢答说出三组不同造型分别在哪里？ 生答：色彩 板书设计 哪些是相同的 形状 色彩 画 剪 印 教后记 《哪些是相同的》属于设计•应用、造型•表现领域，鼓励学生尝试用绘画、剪贴或拓印等形式来表现相同与不同的图形，体会相同与不同的图形所表现出来的美感。 学生在学习过程中，通过游戏、欣赏，激发学习兴趣，感受相同的与不同的图形所表现出来的是什么样的美感，了解作品表现内容、几种不同变化形式和艺术表现形式。教师通过讲解示范，使学生制作更加有步骤，讲技巧，学生在自主创作过程中充分发挥主体作用，设计出各种内容、各种风格的作品。我感觉整个教学循序渐进，条理清楚，学生通过学习基本掌握了制作的方法、技巧，只是在粘贴过程中还不太注意整体效果的把握，教师可以通过范画进行恰当的引导。 |
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