软件简介： 《事物运动是有规律的》说课稿
各位评委领导、老师，早上好：
    今天我要说课的课题是：《事物运动是有规律的》，首先，我对本框题进行分析。
    一、说教材的地位和作用
    《事物运动是有规律的》是高二哲学第二课第三节第一个框题。本节课内容是第一、二节内容的发展和引申，又是第三节最后一个框题方法论的原理部分，因此，本框题在哲学第二课中起到了承上启下的作用。
    二、说教学目标
    根据教材内容和学生情况，我制定了以下目标：
    （1）知识目标
①一个基本概念
理解规律的概念，达到掌握的程度
②三个基本观点
懂得一切事物的运动、变化、发展是有规律的。
认识各类事物发展规律的具体内容虽不相同，但作为规律具有共同的特征。
能理解规律与规则之间既相互联系又相互区别的关系。
    （2）能力目标
培养学生透过现象认识本质的能力。
培养学生的分析、比较和归纳综合能力。
培养学生合作探究和表达能力。
    （3）觉悟方面
使学生树立马克思主义科学的规律观。
了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。
    三、说教学的重、难点
    （一）重点
    本框的教学重点是事物发展是有规律的。这个问题不久是本框的中心内容，而且是按客观规律办事的前提，也是使学生树立马克思主义科学规律观的基础。因此，教学中抓住这个重点，不久能掌握好本框内容，而且也能为下一框题的教学奠定基础。
    （二）难点
    本框的难点是规律的概念。这个问题难就难在，这个概念内容的规定涉及多个信息单元，有固有的联系、主观外加的联系、现象的联系、本质的联系、偶然的联系、必然的联系等。只有讲述这一系列的概念和关系，才能总结出规律的定义；而又由于教材篇幅和字数的限制，不可能具体来讲。因此，这是教学中的难点问题。
    四、说教法
    我认为教学，不但让学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此我在教学中发挥着关键的引导作用。采取以下教学方法：直观演示法；合作探究法；集体讨论法；比较归纳法
    五、说学法
    “授人以鱼，不如授人以渔”，因此，我更注重让学生从“学会”转变为“会学”。这节课我指导学生采取以下学习方法：自主阅读法、比较归纳法、合作探究法，练习反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
    六、说教学过程
    在整节课的教学过程中，我注重突出重点、难点，条理清晰，坚持“以我为主导，学生为主体” 的原则，充分调动学生参与课堂的积极性。
    （一）导入新课：（3分钟）
    由上节课学过的知识“事物是运动变化发展的”过渡到本课的问题音乐情景“雾里看花”，提出疑问：事物运动变化发展到底是杂乱无章还是有规律的？导入新课。
    理论依据：一是温故而知新，使学生知道新、旧知识的联系；二是创设情景使学生的思维活跃起来，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
    （二） 讲授新课：（32分钟）
    第一，事物运动是有规律的是本节课重点，为突破重点，我采取以下教学步骤：（14分钟）
（1）让学生带着音乐描述的情景问题，阅读本框第2到第5自然段，寻找问题答案。
（2）播放地球自转和公转视频，问：该视频表明了什么哲理？
（3）播放生物生长过程的视频，问：该视频表明了什么哲理？
（4）多媒体展示人类社会发展图片，问：人类社会发展又表明了什么哲理？
（5）多媒体展示：艾宾浩斯遗忘曲线和解析，问：艾宾浩斯遗忘曲线说明了什么哲理？
（6）问：以上四段小字材料共同的结论是什么？
板书设计：1、事物运动是有规律的
理论依据：培养学生自主阅读能力，观察现象认识本质能力，看图分析能力，归纳总结能力；直观视频效果和图片让学生更能理解并感兴趣。
承上启下过渡：问：自然界、人类社会、人类思维的规律一样吗？它们有没有共同特征？
    第二，规律的概念是本节课的难点，为突破难点，我采取以下教学步骤：(15分钟)
（1）学生自己阅读理解并归纳出规律的三个特征。
（2）多媒体展示三组例子，三组同学分别判断哪些是规律，哪些不是规律，并结合课本知识说明理由？第四组同学点评前三组同学的回答情况。
（3）多媒体展示：现象和本质区别和联系的表格，让学生阅读课本填写。
（4）我点评学生讨论结果的情况和填表情况，并结合三张幻灯片引导学生总结规律的概念。
板书设计：2、规律的含义
理论依据：培养学生自主阅读能力，合作探究精神，语言表达能力，比较分析能力和归纳总结能力，从而让学生从“学会”变为“会学”。
承上启下过渡：我们已经学习了规律，那么规律和规则有什么不一样？
    第三，规律和规则的关系，不是重难点，课本比较详细，因此让学生阅读填表完成即可。（3分钟）
板书设计：3、规律和规则的关系
多媒体展示：规律与规则区别和联系表格，让学生阅读课本填写。
理论依据：培养学生的阅读理解和比较分析的能力。
    第四，最后本课小结，引导学生总结本课内容。(2分钟)
理论依据：培养学生归纳总结能力，形成知识体系。
    第五，完成课堂练习。(3分钟)
理论依据：加深理解，巩固所学知识，减轻学生课后负担。
【我为什么要这样上课】
    一、对教材内容的处理
    根据本框题的重难点和学生的认识能力。我对教材内容的选择有详有略。既能突出重难点，又能减轻学生的学习负担。
    二、教学策略的选用
    在整节课的设计中，以教师问题设计为线索，更注重学生的阅读理解、合作探究、归纳总结、比较分析、练习巩固，体现了“以学生为主体，教师为主导”的现代教学理念。
    三、教学手段的选用
    我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
    四、教学方法的选用
    我运用情景提问法、直观演示法、合作探究法、集体讨论法、自主阅读法、分析归纳法
等多种教学方法，充分调动学生参与课堂的积极性和兴趣。
    五、板上设计的处理
    我比较注重直观、系统的板书设计，使教材知识形成体系化，以便于学生能够理解掌握。
    六、作业的布置
    我注重精选练习，随堂训练，既能及时巩固课堂知识，又能让学生减轻课后负担。
    我的说课完毕，谢谢大家。