软件简介： 《一块特别的石头》教学设计方案
课题名称 《一块特别的石头》
科 　目 语文 年级 四年
教学时间 两课时（80分钟）
学习者分析 小学四年级的学生对文章的阅读已有了一定程度的掌握，如能联系上下文理解词语的意思，概括文章的主要内容等。本节课旨在原有的基础之上让学生注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。
教学目标 一、情感态度与价值观
1.　让学生了解李四光的事迹，体会李四光遇到问题的那种认定目标，坚持不懈，刻苦钻研的精神。
2.　感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
 二、过程与方法
1.　通过抓住文中关键词语，达到理解课文中重点句子的意思。并且体会句子的不同语气。
2.　通过理解课文，达到掌握课文的叙述顺序的目的。
 三、知识与技能
1.　认读3个生字，学会本课8个生字，以及由生字组成的新词。准群理解词语的意思。
2.　正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想李四光从这块特别的石头中取得什么研究成果，他取得这个成果靠的是什么。
教学重点、难点 1.　抓住文中关键词语，理解课文中重点句子的意思。
2.　学会根据标点符号来读出句子的不同语气。
教学资源 　
                《一块特别的石头》教学活动过程描述


教学活动1 1.导入新课
一、读题导入，直奔“特别”
1、揭题、齐读。
2、你能根据老师的提示读出不同感觉吗？
A、多少特别的石头?  B、一块怎样的石头?  C、一块特别的什么？
3、抓特别，导学法，再读，突出特别
师：题目中哪一个一下就吸引了你的注意，引起你了的阅读兴趣？（生答）
师：特别是什么意思？（生答）
师：瞧，一个新颖的题目往往能引起读者的兴趣，我们习作时也要学会拟题哟！好，我们再一起读课题。
教学活动2
　
 1.、品读课文，感受“特别”
（一）特别的石头
1、也许，此时你心中已画起了小问号，这块特别的石头究竟特别在哪呢？快速浏览课文，从中找到描写这块石头特别的句子，勾画下来。
2、抽生汇报。
3、生记住它的特别并抽生填空。（课件出示填空练习）
4、师：这么大一块石头孤零零地立在哪儿，确实特别，难怪，李四光会对他产生兴趣。我们一起来读读，突出它的特别之处。
（二）特别的成果
李四光从这块特别的大石头中取得了什么研究成果呢？
引读：这个发现推翻了外国              ，为中国          ，真是特别有意义。
（三）细品：特别的人
师：从一块石头，到发现中国的第四纪冰川的遗迹，李四光取得这样特别的成果靠的是什么呢？让我们到课文叙述的事件去读一读，找一找。
1、课件出示自读要求：
①用你喜欢的方式读课文，边读边思考：李四光取得这个成果靠的是什么？
②勾划出相关语句，在旁边做上批注。
③在小组里和伙伴分享你的体会。
2、汇报交流：李四光取得这个成果靠得是什么？
（1）教师提示汇报表述：我认为李四光取得成果靠的是……我是从……体会到的……
（2）生汇报到，并读相关语句。学生汇报到哪一点或哪一个事件，教师就相机引导细品相关事件。
重点交流：
A、细品“请教”事件：我们再一起来看看“他向身边人请教”这一部分。
①他是怎么向身边人请教的？谁来当当李四光？
分角色创设情景读：一生当李四光请教，其余生担任小伙伴、陈二爹、爸爸作答，老师语言串联故事情节并用肢体语言提示表情及动作。
②情景创读过程中相机点拨：
a、从他们的回答中你体会到什么？读出相应的语气。（训练疑问句和设问句的不同读法）
b、李四光对他们的回答满意吗？
c、特别是听了爸爸说或许石头从天上掉下来的，他又产生了新的疑问。（读疑问）从他产生新的疑问，你感受到什么？
d、打破沙锅问到底是什么意思？问得可真执著呀！
小结：他能取得这样的成果与小时候的好问、爱动脑、问得执著有着密切的联系。
B、细品“学习、考察”一部分：他能取得这样的成果，还靠什么呢？
(1)学生汇报交流：①阐明自己的观点；②从哪儿知道的？读出相关句子。           ③说说是怎么体会到的？ ④重点句或段的朗读训练。（贯穿于交流过程中）                            
交流重点：        
a、“一直缠绕”的理解（凭借一词的理解融会贯通文本，体会执着）：
怎样理解这个词语？从哪里看得出来这些问题一直缠绕着他？    
小结：为了弄明白这个问题，十几年，他不断地思索，甚至漂洋过海去英国学习，他真是一个      的人呀！
b、师：他仅仅是问得执著，思考得执著吗？他的执著还表现在哪儿？——回国考察
c、集体交流：什么情况下回国考察？（与文本对话）
d、哪个词特别能表现他的执著？——足迹遍布
e、从这个词你体会到什么？
f、想象：他可能走过哪些地方，遇到哪些困难？（课件出示，想象填空）
师：压力重重，困难重重，崇山峻岭，千难万险都没能阻止他探索的脚步。
小结：从小时候，到长大后去英国学习，再到回国考察，漫长的几十年呀，李四光不仅问得执著，思考得执著，还探索得执著，他真是一个特别     的人。终于，1921年       （引读出“成果”一部分文字）

教学活动3
　 1. 　 总结升华，再悟“特别”
（1）读到这儿，你是否明白了什么？
①李四光取得这样举世瞩目的成果靠的是什么？
②小结：此时此刻，你想说点什么？
（2）释题：现在我们回头来看，文章以“一块特别的石头”为题，主要写的是石头吗？主要表现的是什么？（石头仅是这篇文章的一条线索，一个引子）石头的特别更多目的在于他成就了一个特别的人，靠着他特别爱思考、爱探究、执着的精神，取得了特别的成果。
教学活动4
　 1.　 拓展延伸，铭记“特别”
（1）、像李四光这样从小好问善思，执著探索的人还很多，你还知道谁和他的故事？（学生相互交流）
（2）、老师课件出示交流收集到的类似人物及其故事，学生浏览增长见闻。
（3）、我们边身有这样的人吗？你来夸夸他。（学生畅所欲言）
结束语：最后，让我们记住这块特别的石头，这个特别的人，更记住他好问善思，执著探索的特别的精神，成就更多的特别的自我。