软件简介： 课题
家乡名称的来历
第　课时
课型
综合
教学目标
知识与技能：了解家乡的名称是怎么来的，丛冢探究家乡的历史。
过程与方法：感受家乡历史的悠久以及独特的传统。
情感与价值观：增进学生热爱家乡的情感。
教学策略：探究、活动、交流
教学重难点：增进学生热爱家乡的情感。
媒体使用：相关文本资料或实物。
教   学   过   程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
 
7．            导入：
请同学们汇报调查的收获，家乡名称的由来？
8．            阅读讨论。
a)                欣赏书44页照片， 读一读爷爷的话，分组谈一谈自己搜集的关于家乡名称的故事。然后推选一个大家都较熟悉的地名来历，想全班汇报。
9．            全班讨论家乡名称的来历。
10．       小组探究活动：
按调查内容的类型分组进行探究，如：古树、古迹、人物、英雄纪念碑、历史博物馆等，还有一些名人或英雄人物的后代都可以作为历史见证。
11．       讨论与交流。各小组轮流向全班同学展示本组的学习成果。可引导学生进行多项交流，引发问题，产生争论。如家乡最具代表性的文物是什么、家乡的独特传统是什么等。
12．       小结：肯定学生的调查成果。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
引导学生探究家乡的历史。
引导学生开展有关家乡名称及古迹的调查活动。
板书设计
教学反思
今非昔比的厨房
小时侯的厨房
年轻时的厨房
现在的厨房