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软件简介：
一、【设计说明】 湖南师大版《义务教育课程标准教科书•思想品德》七年级上册第三单元设计编写了“相处之道”，意在使学生通过了解、体验与自己生活最切近的人际交往，来理解、领会与人相处的道理，学习、掌握在不断的拓展的生活中与人交往的艺术。《与友同行》这一节的教学目标是使学生学会与同伴积极交往，在与同学的交往中，学会尊重、学会关爱、学会赞扬、学会宽容，掌握与朋友相处的艺术和方法，享受充满友爱的生活，而刚进入初中学习的七年级学生，正步入青春期。处于心理断乳期，一方面渴望得到朋友的信赖和尊重，另一方面又不能恰当地理解相处之道，同学、朋友之间往往会因为误会和摩擦而影响健康地成长。怎样帮助这些学生解决越来越多的与人相处、与朋友相处的问题，完成思想品德新课程标准的学文、明理、导行的三大目标任务呢？我从下面几个方面做了努力： 1、创设学生最喜欢的情景 学生是学习活动的主体，作为主导的我，充分准备了道具，在这堂课中，我选择了音乐导入、听故事，制作了动画：（盛开的友谊之花），插播了生活实录。七年级的学生，对这些鲜活的生活情境特别感兴趣，这些情境创设，牢牢地吸住了学生的眼球，扣住了他们的心弦，化思想品德课的“枯燥”为“神奇”，引领学生自主自觉地参与到学习中来，体验到了学习的快乐。 2、给学生最自由的探究方式和交流方式 在教学中，我尽可能的为学生创设宽松、民主、和谐、融洽的课堂氛围，让学生选择自己所喜欢的学习方式：“愿意商量的你就商量，愿意思考的你就思考”，在体验与交流中实现对所教内容深入地理解，学习与朋友的相处之道，真正地学会呵护友谊，真正地完成教学目标。另外，我让学生用自己喜欢的方式阅读教材，可以边读边想、边读边表演，可以背、可以边读边写体会、划下重点，选择多种方式进行探究，学生在选择自己喜欢的方式学习时，就会觉得愉快轻松，才会自主、自觉地学习，也才会把学习当做一种精神上的享受，而不是被逼的被动学习。 3、充分尊重学生的独到体验 每一位学生都有自己的思想、自己的情感，都有自己的理解、有自己的生活经验和思考问题的方法，如果我们老师只知道追求完美的、整齐划一的标准答案，那实际上就是扼杀了每个纯真的心灵的天性，因此这堂课我没有做任何课前的铺垫，对学生做出的反应也是一无所知，因为我想，只有个性化的教学，学生的个性才能得到彰显，学生的独到思维才能得以发展，学生的个性品质才能得到培养和提高。只有这样的课堂才是真正的课堂。另外我还从整体上把握课文内容，从内容、语言等方面设计了三个学习活动，去培养学生的探究能力，让学生展现自己的独到体验。 4、设计由浅入深的教学过程。 本节课的整个教学过程如行云流水，过程清晰，衔接紧密。首先是音乐导入，再就是点缀性的复习重点，接着过渡到引导学生探究新知。在探究的过程中创设了三个学习活动。一是通过听故事思考并讨论，领悟呵护友谊最重要的方法，学会尊重。二是通过动画：盛开的鲜花，激发学生求知的兴趣，探究发现呵护友谊的方法。这样由浅入深地引导学生到生活中去感悟呵护友谊的方法，学习与友相处之道。三是插播生活实录。思想品德课最终的教育目的是如何给学生导行，本节课的教学重点和难点让学生到生活中应用这些呵护友谊的方法，把赞扬送给同学的设计就巧妙地把学生引到对呵护友谊方法的运用上，提高了学生与友相处的能力。 二、【教学体会】 1、这堂课中我最突出的体会就是，整堂课充分体现了学生主体、教师主导的地位。从选择学生学习的情景模式到学生自己选择喜欢的探究方式、交流方式，从根据自己的经验评价同学，到不拘一格地学文阅读，学生从头到尾都是课堂的主体，担当的是课堂主人的角色，教师仅仅只是一个组织者、倾听者、欣赏者。 2、整堂课教学思路清晰，能根据学生认识事物的规律，安排教学顺序、设计教学情境、设计优化的教学课堂，从课堂反应来看，效果不错。同学们通过学习，很自然地掌握了相关地呵护友谊的艺术，得到了德育、美育的熏陶。 3、教学的重点、难点得到了体现，恰当地解决了学生交友中的困惑，让学生掌握了呵护友情的方法。 三、【教学反思】 1、把课堂还给学生，让学生回归课堂 课堂本属于学生，学生才是课堂的主人。在上述的这一堂思品课中，我只在“导” 和“ 启”上做文章，退居当导演，扮演点拨、诱导、启发的角色，让学生在宽松、民主、和谐、融洽的课堂里充分施展自己的才华，让他们有充分展示的时间与空间，面向大多数，满足学生回答问题的欲望，给足每一个学生表现的机会，让个别学生的异类思维与大多数学生的思维产生碰撞，擦出智慧的火花。学生回归了课堂，成了课堂的主角，唱响了课堂，从而恰到好处地达到了学文、明理、导行的教学目标。 2、运用教学机智，适度因势利导 学生是活生生的个体，因此在教育教学过程中，难免会有一些意外事件的发生，这时教师就要充分运用自己的教学机智，灵活地改变自己预先设计的教学内容，随着学生的质疑、议论，不失时机地组织全班同学思辨。要洞悉学生内心的深处，要随着课堂的变化而随机应变，因势利导。教学语言要从“批评否定”转到“赏析赞扬”上来，把道德教育融于趣味的教育活动中，通过合作探究，让学生意识到自己将来是国家的建设者和接班人，要他们建立起“我能行”的信念。更好地把握交友原则，掌握交友艺术，让更多的学生在我的课堂上找到了真正属于自己的位置，激发创造的天性，自觉的参与到学习的过程中。学生在这样表现的同时也潜移默化地完成了自身的道德内化，开出灿烂的智慧之花。 |
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