软件简介： 说课提纲：
感谢姚老师、丁老师给了我这么好的一个机会，感谢宋校长给了我很多帮助，感谢大家来为我指导。下面，谈一下我的设计意图。
《三角形与四边形》是二年级数学第二学期第六单元几何知识的一个内容。在生活中学生已对这些图形有一些初步的认识。所以本节课的主要任务是让学生通过动手实践，积累对三角形、四边形及多边形的概念的形成，使学生对它们的特性建立鲜明、形象的认识，进而形成表象。
基于此，教学第一环节是这样设计的：请学生用小手描绘图形，感知一笔画出的图形；在感知一笔画图形基础上，让学生发现有的图形起笔与落笔连在一起，引出头尾相接。最后，引出“围成”，借助反问“围成”指什么，帮助学生理解围成的含义，从而克服知识的难点。这也是教学难点的定位：理解“围成”的含义。
     根据本课的学习内容和学生已经具备的知识与能力水平，我把落实双基作为基础，促进思维发展作为核心，实现学生发展为最终归宿。培养学生积极、主动地探索知识，理解知识的发展过程。此教案的设计，就是依次展开的。
教学的第二环节是：新授环节，请学生根据线段的数量分类，观察图形特征，学会用规范的数学语言表达图形的概念。学会用规范的数学语言表达图形的概念是这个环节的主要目标。
第三环节：练习的设计，设置不同层次的练习是这个环节的主目标。脑中搭图形，帮助学生实现直观到表象的过渡；通过说名称、判断帮助学生巩固图形的概念；动手搭图形，旨在探究图形特性，帮助学生建立数学与生活之间的联系。
第四环节：通过计数图形个数，来内化知识，培养学生有序思考的能力是这一环节想达到的目标。 
本节课还旨在体现
1、重视说的训练。语言是思维的外壳。学生的表达能够展现他们的思维过程；思维的发展离不开语言表达能力的提高。通过“说”数学、“读”数学，学生可以理解数学术语和符号，把握知识的来龙去脉，构建数学模型。因此，数学需要阅读。教师需要重视学生“说”以及“读”的能力。在这节课中，学生说的能力的培养得到基本落实。
2、注重学生动手操作能力的培养。
在学生形成图形概念基础上，鼓励动手操作，进一步丰富学生对图形的认识。通过用小手拉一拉搭的图形，让学生主动探究图形的特性。通过这样一个过程，学生动手与动口的能力得到培养，阅读与交流的能力得到训练。有了形式多样的感官训练的带动，学生学习数学的积极性得到培养和提高。
3、注重学法指导。数学教学中不能只满足于知识、结论的教学，而要加强学法的指导，把过程的学习放在主要的位置上，充分展现概念的形成过程、结论的发展过程和解题思路的探索过程。本节课中，通过分类、观察、比较，学生得出三角形、四边形的定义，类推出多边形的定义，并能根据定义自己动手拼搭图形。
4、注重学生情绪、情感、学习态度的培养。知识的学习与学生对待数学的态度、兴趣、情感密切相关。多给学生一些鼓励和微笑，多给学生表现和施展才能的机会，多给他们自由支配的时间，从外部和内部给予学生以力量。在促进学生思维发展的同时，展示数学知识的魅力。让学生喜欢数学，爱上数学，迷上数学。
以上就是我的设计意图，谢谢！