软件简介： “空气是什么样子的”教学设计
教学目标
1、能用感官观察并描述出空气的特点。
2、能说出空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、能够流动的物体，我们周围都有空气。                          
3、激发学生探究空气的欲望。
教学重点与难点
教学重点：探究空气的特点
教学难点：空气能够流动。
教学材料准备
分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、海绵、毛巾
演示材料：打气筒、气球、水槽
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、猜谜，引入课题
1、让学生猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。
2、引出课题：空气是什么样子的。
个别回答
猜谜激发学生学习兴趣并自然地导出课题。
二、找空气
1、要研究空气，先要找到空气，你知道在哪里可以找到？
2、组织学生收集空气。
汇报
分组用保鲜袋去小组想去的地方收集空气。
通过在不同的地方找空气，让学生初步体会我们周围有空气。
三、观察空气
1、提出问题：空气找到了，你用什么方法观察它？
分组观察
小结：空气没有颜色、透明的、没有味道，没有气味。
2、感受空气的流动性：
先将气球吹涨，再对着自己的自己的手或脸放气。你有什么感觉？
归纳：空气是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味、能够流动的一种气体。
小组讨论并汇报实验方法。
 
学生用眼、耳、舌头等感官来观察空气并汇报观察结果。
学生活动
说出自己的感受
 
通过亲身的观察和感受，非常自然轻松地了解了空气的特点。
 
四、到处有空气
1、空气是我们的眼睛看不见的，你有什么办法知道空气的存在呢？例如你怎样证明这个气球里有空气呢？
2、演示实验：将气球放进水中，
提出问题：你看到了什么现象？说明了什么？
3、出示实验材料，你猜它们里面有空气吗？怎样证明？
 
 
 
 
个别回答并演示方法。
 
观察实验现象
个别回答
 
 
学生填写猜测并小组讨论并回答
分组实验并填写实验现象及判断结果。
汇报实验结果，有不同结果的可以重做一次。
开拓学生思维
 
 
 
 
 
 
引导学生学习证明空气存在的方法。
 
放手让学生探究物体里有无空气。
培养学生的实验记录习惯。
五、小结
1、今天你学习了什么？
2、回家之后，将今天的海绵或别的物体里面有空气的实验做给爸爸妈妈看。
回答
让学生对所学东西做个回顾。
使学生将科学带回生活中，也引起家长对科学的注意和重视。